黄秀连

摘 要：小学低年级是基础教育起始阶段，更是培养良好学习习惯的关键期。小学数学新课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯”。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。

关键词：低年级学生;数学学习习惯;培养

教育家叶圣陶曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是培养良好的学习习惯。”良好的学习习惯是学好数学知识，掌握科学技能，提高教学效率的保证。刚入学的一年级学生，对一切来说都感到很新奇。他们还没有从学前班那种以自我为中心、喜欢按自己的意愿活动的形式中过渡到小学生活中来。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生对各种知识的学习，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，在这阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学老师的重要职责。根据小学生心理及年龄特点，并结合自己实际教学工作中的体会，我认为小学低年级数学教师应该着力培养学生以下几个方面的学习习惯：

1 养成良好的课前准备习惯

课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一个小印章，写着“你真棒”，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。

2 养成会听课的习惯

首先，专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。刚入学的小学生不了解课堂上听什么？怎么听？很多时候，当一个同学还没有说完，旁边的同学却高高的举起了手，“老师，老师，我来……，”当老师没叫到的同学就会叹起气来，教师要引导学生学会倾听小朋友们说什么？让学生复述一遍。听听小朋友哪里说错了，你想怎么说？有什么不同意见？

其次，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，逐步养成独立思考的习惯。例如，教学100以内的两位数加两位数进位加法口算时，学生通过发现问题、提出问题并列式解决时，28+33=想一想，你是怎样计算的？这样通过一个问题，使学生在教师的指导下，独立地探索计算方法，培养了独立思考的习惯。

还要培养学生的实践能力，教育心理学研究表明：小学低年级学生的思维以具体形象思维为主要形式，正处在向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有关系？这个问题就可以通过动手操作自制的活动角，边操作、边观察、边交流，从而得出正确的结论。测量教室、走廊、操场的周长，带领孩子门利用活动课的时间，进行测量，并完成实验报告。开展这样的学习活动，就能使学生能够更深层次地对知识点的理解。

3 培养学生说的习惯

在教学中加强学的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对于知识的理解和掌握程度，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生的思维发展。首先让学生有敢于说的勇气。班里，总有一些胆大敢说的孩子，也有一些胆小怕说的学生。针对班里的实际情况，在教学中我时常以敢说的学生来带动和激励怕说的学生。对于那些爱探索的、肯动脑筋的学生给予及时的表扬，同时对于那些怕发言的学生给予鼓励，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们肯开口，我会以鼓励的口吻对待，让他们感到自己并不比其他同学差，自己也可以说。对于刚入学一年级的孩子来说，老师能表扬他，鼓励他，他会觉得非常开心，会觉得是一件很光荣的事，由此会增加他们说的勇气和信心。其次是让学生把话说清楚，说完整。一年级的学生，知识面狭窄，语言贫乏，尤其是用数学语言更难以正确表达。他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来。根据这一特点，我把枯燥的数学知识设计在一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进把话说清楚，说完整。让他们学会用数学语言来叙述题意、回答问题，来完整的表达自己的思想。

4 养成良好的做作业习惯

完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动，是巩固知识、形成知识技能的主要手段。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯，小学生要从小养成认真完成作业的习惯，要求作业格式和书写规范清楚，养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细运算的习惯。良好的作业习惯包括：

1）书写姿势规范。从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合適等。

2）要求书写工整、格式规范。从认数到数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。

3）态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。

4）认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

5）认真检查的习惯。如：在计算中，不要抄错数，不要计算错。计算后，要认真检查“一步一回头”，同时整个过程要写的工工整整。在全过程中，每个环节都踏踏实实，一丝不苟。

6）及时改正的习惯。开始要求改正作业，每位同学要将做错的题重新在本次作业后面重新做一次。当天的作业必须当天全部改正完毕。

5 养成学生写日记的习惯

要让学生主动发现生活中的数学问题，指导写数学日记。在学生的生活中，存在着各种各样的数学问题、数学现象，学生真正需要的、想要做的是利用自己的本领尝试着去解决它们，去获得成功的体验，而小学生又是善于表现的，作为教师应尽量给他们表现的机会，这个实践活动，既让学生巩固所学知识，把知识运用到实际生活中去，提高了学习兴趣，增强学生的运用知识的能力;又让学生增强合作学习的意识和能力。

作为低年级教师，我们平时应关注个别学生的学习习惯培养习惯应从小抓起，年级越低越好抓，纠正坏习惯越及时越好。学习习惯的培养也是一项必须持之以恒的工作。在这个过程中教师必须要有耐心、持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

没有规矩，不成方圆。”小学阶段主要是养成教育，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，让好习惯伴随孩子的成长，为其获得成功起到推波助澜的作用。良好的学习习惯是学生必备的非智力因素，是学生学好数学的最基本的保证。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕的事，可一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

参考文献

[1]曹星海.培育良好习惯，夯实人生基础——浅谈低年级学生数学学习习惯的培养[J].考试周刊，2016（68）：69-69.

[2]夏丽晴.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略[J].教师，2013（21）：75-75.