摘 要 针对高职院校英语课堂现状，进行分析并给出对策，探索在人文素养理念下重塑高职院校英语课堂魅力的方法和途径。

关键词 人文素养 高职英語课堂 魅力重塑

中图分类号：H319.1文献标识码：A

0引言

在改革开放和构建人类命运共同体进程不断深入的大背景下，英语的重要性不言而喻。然而，高职院校的英语课堂却似乎越来越缺乏吸引学生的魅力，难以调动学生，并直接影响到了课堂教学的质量以及高职人才的输出。重塑高职英语课堂魅力已刻不容缓。

1人文素养理念及其内涵

人文素养指贯穿在人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美情趣等，主要包括艺术、科学和道德3个方面的素养。它对人的思维模式、道德情操乃至创新精神都有很大的影响，其核心是揭示人的生存意义，体现人的价值和尊严，追求人的完善和自由发展。人文素养是自愿的爱和善的行为，是自觉的谦虚与礼让，是自发的真善美的表达。人文素养高，不仅会让人情趣高雅、举止文明，精神世界十分丰富，而且会使人充满活力，洋溢着生命的激情，闪耀着人性的魅力。

2高职英语课堂现状

首先，高职院校学校在培养上存在着重专业、重技能，轻人文、轻素养的倾向。人文素养教育相对缺失，部分学生精神空虚、价值错位，学习态度被动消极。其次，高职院校的学生大都来自职高或者自主招生，基础薄弱，再加上学习能力不强，开口少，缺乏互动，英语课堂就变得更加死气沉沉。学生学习倦怠，教师教学倦怠，形成恶性循环。第三，智能手机的普及让越来越多的学生在英语课堂上成为低头一族，不尊重教师，无视课堂纪律。

在英语教学中融入人文素养的教育理念，能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，引导学生积极向上，追求真善美，改善学习态度，收到良好的教学效果。

3人文素养理念下的对策研究

（1）在教学方法上与时俱进，多管齐下，拓宽人文素养传播渠道。充分利用QQ、微信群、朋友圈、学习通、多媒体等多种工具，采用音乐、影视、表演、沙龙、讲座等多种形式，串联社团、协会、广播站、企业等多种组织，拓宽人文素养传播渠道。

比如建立微信学习群，课前在群内签到、分享高质量的人文素材、发布学习任务，给完成任务学生发红包奖励;通过cosplay吸引学生参与，让学生成为课堂主角，体验角色丰富的人文内涵等等。

（2）在教学内容上抓住学生兴趣点，渗透人文素养教育。结合偶像明星、素人达人、漫威宇宙、超级英雄、动漫等时尚元素，深刻研究教材，挖掘人文精神，进行文化熏陶，激发学生学习兴趣，传递正能量，学知识同时学做人。

例如：外语教学与研究出版社主编的《捷进英语》第一册的第六单元介绍了蝙蝠侠。这是美国DC公司旗下的漫画人物，其创作灵感来源为佐罗和蝙蝠的结合，是一个伸张正义，打击犯罪的超级英雄。教学时除了教授语言知识点外，还可以把见义勇为、锄强扶弱、无私担当等人文精神渗透其间。

又如：第八单元里有亚马逊网站创始人杰夫·贝索斯在普林斯顿大学毕业典礼上的演讲。教学时可以把独立思考、对待工作的激情、勇于创新，坚持不懈等人文精神传递给学生。

（3）在榜样树立上进德修业，提高教师自身人格魅力。教师本身的人格魅力将直接影响学生世界观、价值观以及审美能力的形成。因此，如果教师能在课堂内外展现积极的人生态度和优秀的人文素养，就会具有独特的人格魅力，并在潜移默化中感染学生，师生关系也会更加融洽。学高为师，身正为范。教师必须以强烈的事业心和良好的职业道德内强素质，外塑形象，以榜样的力量带领学生步入英语学习的人文殿堂。

4效果呈现

通过一段时间的人文素养加强实践活动后，学生的英语学习热情得到了显著提高。笔者通过一系列问卷调查及访谈后得出以下几方面的结论：

（1）学生积极性提高，上课看手机完成学习任务的人数增多，单纯玩手机的人数减少。原本课上的死气沉沉，随着微信学习群的建立应用，已经被踊跃发言和积极参与所取代。更多的学生参与进了课堂教学活动中，学生也真正成为了课堂教学的主体。

（2）学生英语学习兴趣增强，互动增多，教学效果明显改善。学生对自己感兴趣的话题能说、会说、多说，越说越好，课堂气氛活跃。结合教材展开的人文精神讨论也让更多的学生能明辨真与假、善与恶、美与丑，学习态度更加积极向上，人生目标也更加清晰。教学效果得到了极大改观。

（3）对教师的态度改善，尊师重教人数增多。在提高学生人文素养一系列措施的实施过程中，随着师生间的互动和交流日益增多，师生的感情也日益加深。学生尊重教师，教师也爱护学生，形成了良性互动。在对教师的教学评价中，笔者的分数都名列前茅，说明得到了大部分学生的认可。

5结束语

总之，提高学生的人文素养是一个长期积累和沉淀的过程，任重而道远。教师在教学过程中，要充分认识人文素养对高职学生发展的重要性，积极利用各种资源，创设各种条件提高学生人文素养，重塑课堂教学的魅力。

作者简介：刘恒 （1976.12-），女，汉族，浙江宁波人，硕士，浙江纺织服装职业技术学院讲师，研究方向：教育学。

参考文献

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[3] 张平.“人文素养”理念下探究大学英语教学模式[J].黑龙江教育学院学报，2016（03）：127-128.