黄艳芬

摘 要 生活实际是初中生物教学的重要根基和源泉，初中生物新课标强调教学内容应该源自于学生的生活经验和在生活中产生的各种问题，使学生从经验中建构认识。农村初中存在适于开展生活化教学的环境优势、资源优势和生活经验优势。农村初中生物开展生活化教学的方式不但符合并更能体现新课标的要求，也有利于改变教师应试教学的狭隘思想，形成以学生为主体的教学方式，有利于提高课堂教学效果，促进师生的共同成长。

关键词 生活化教学 农村初中生物 意义

中图分类号：G633文献标识码：A

初中生物与生活实际是密切相联的，“提高生物科学素养”是生物课程三大理念之一。目前我国农村初中存在着教育教学设备设施落后，教师队伍业务水平普遍偏低等因素的制约，强调以实验实践为基础的初中生物教学在农村中面临着不少的难题，要解决这一难题并提高我国农村初中生物的教学效果，开展生活化教学的方式有着重要的意义。

在农村初中生物教学中开展生活化教学有着以下几方面的重要意义：

1农村初中生物开展生活化教学的方式更能体现新课标的要求

我国著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”新课程提倡“密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”。由此可见在日常教学中开展教学生活化的重要性。

与生活实际紧密联系是生物学科的魅力所在，在初中生物的教与学的活动中，学生可以通过自身在生活中的经验经历来强化所学的生物学知识，这对维持学生的学习兴趣和提升他们应用知识的能力有很大的帮助。可见，在农村初中生物教学中开展生活化教学是顺应新课标的要求而且能更好的体现新课标的要求。

2开展生活化教学的方式能突显农村初中生物教学的优势

对于与生活密切相关，以实验为基础的生物学科来说，在农村中学开展生物教学存在着以下优势：一是学生生活在农村，成长过程中获得的感性知识比较丰富，他们可以通过劳动接触多种多样的生物，对农林牧渔业生产过程熟悉、对常见的动植物的养殖与种植知识体会比较深刻，这些都为教学提供了很好的学情基础条件，对提高教学效果有很大作用。二是农村学校相对于城镇学校有更方便的实践体验条件。初中生物教材中有很多知识和技能是要求学生通過实践获得的，如动植物标本的采集和制作、农作物的种植与繁殖、家禽的习性观察和饲养等，学生如能亲身体验，对知识的感悟会更直观有效，他们掌握的知识与技能也会更牢固，农村初中学校便有着这样的优势条件。

所以说，在农村初中生物教学中开展生活化教学能突显农村初中生物教学优势。

3生活化教学的方式能更好的实现初中生物教材与农村生活的结合，提高学生应用知识的能力

以北师大2011版教材为例，教材中提及的利用微生物制作食品的原理、有关动植物的生殖和发育知识等内容可在生活接触到，可以说在初中生物的四册教材中，几乎每个章节都涉及到生活实际的内容，而一些些生活实际在农村生活中更能得到体现，如：七年级上册第五章《绿色开花植物的生活方式》中五大生活方式的原理和应用，正是农村进行作物耕作过程中应用到的知识;八年级教材中提到的腌制泡菜、酿制米酒、植树造林、水稻杂交、扦插、嫁接等知识也是农村日常生活的应用，因此在教学中，将教材与农村生活实际联系起来，向学生直观讲授知识，能提高学生的学习兴趣和学习效率，并提高学生应用知识的能力。

4生活化教学的方式有利于改善农村初中生物课堂的教学现状

农村初中生物教学的开展相对于高度发展的城镇学校面临难题也有不少，集中表现在师资与设备的落后，如教师的多媒体应用水平有限、教学设备落后，使用率不高;专业教师少兼职教师多;老师教育观念陈旧、教学方法手段落后等，一定程度制约了农村初中生物教学的发展。若在日常教学中发挥好农村在生物教学中的资源优势，因材施教，通过梳理整合，便能最大限度地弥补农村中学教学设备设施使用不高，师资力量欠缺等不利因素，从而提高课堂的教学效率。

5生活化教学有助于改变农村教师的教学观念，提升教师的教学水平

目前，农村初中很多老师仍是持应试教学的思想，教学中偏重于填鸭式灌输的教学方式和题海式的训练技术，要求学生死记硬背知识，致使学生的学习与生活实践严重剥离，因而很多学生在学习中往往对知识知其然不知其所以然，学生为了考试而学习，学习变得枯燥无味，久而久之，学生逐渐失去了学习生物的兴趣，课堂的教学效果也越发不理想。

生活化教学的方式是一种提倡自主合作与探究，以学生为主体的教学方式，它强调在课堂内外引导学生通过生活体验、参与知识在整个过程中的形成与发展，从而激发并维持学生学习的兴趣，培养他们从生活中获取知识的能力。因此生活化教学有助于改变应试教学的狭隘思想。 同时，通过生活化教学方式的实践与研究，会激发教师在教学中不断反思，让教师从过于单一的、枯燥乏味教学生活中重新审视自己的教学方法，进而开发更多的生活化教学资源，这无疑会对提高农村初中生物教师专业素养起到十分积极的作用。

综上所述，在初中生物学教学中，开展生活化教学的方式能充分发挥农村资源优势，能促进学生将知识运用到生活之中，做到真正的学以致用。同时，生活化教学的方式还能促进教师教学观念转变，提升教学水平。由此可知生活化教学的方式在农村初中生物教学中有着很重要的积极意义。

基金项目：清远市教育科研第十七批立项课题《农村初中生物开展生活化教学的实践研究》（17-27）。

参考文献

[1] 陶行知.教学做合一之教科书[J].中华教育界，2013.

[2] 2011版初中生物课程标准[M].人民教育出版社，2011.