薛雯波

[摘 要] 高职院校的Photoshop课程教学不仅要求学生能熟练掌握图像处理的基本方法与技巧，也要求学生具备一定的审美能力和创造能力，这样才能够确保学生的设计作品更完美、更具创造性。从四个方面入手，尝试探讨如何在高职Photoshop图像处理教学中培养学生的创造性思维 ，提高学生的综合能力，达到高效教学的目的。

[关键词] 高职;Photoshop图像处理教学;创造性思维

为让学生能够灵活使用Photoshop进行平面设计以及创意制作，教师在教学实践活动中重视基本知识、基本技能的同时，要着重培养学生的创造能力，且要在教学实践中探索培养学生创造能力的方法。

一、开拓视野——为培养学生创造能力打基础

俗话说：“站得高，看得远。”要想让学生所创作的ps图像作品具有新意，不落俗套，教师就必须先打开学生的视野。学生欣赏的作品越丰富，视觉冲击越大，越能引起学生的学习兴趣及探究欲望，充分调动学生创作的欲望，让学生爱学、乐学，从而提高Photoshop图像处理教学课堂教学的有效性。

Photoshop是图像处理软件中的佼佼者，被广泛应用在产品设计、包装设计、网页设计、服饰设计、建筑设计等设计领域。如教师应当为学生展示各种行业、各种领域内的优秀作品，从作品的整体构思、整体效果、色彩、创意等多个角度进行讲解，开拓学生的视野，实现激发学生创作意识的最终教学目的。

二、培养思维——为培养学生创造能力找核心

培养学生的创造性思维，让学生获取创造灵感，激发创造思维，教师还必须从教学方面下功夫。

三、创造性思维发展的基础是基础知识和技能

“知识就是力量”，要想让学生的创造能力得到有效的发展，学生就必须掌握基础知识和技能，因此教师要加强Photoshop课程基础知识和操作技能的教学，让学生熟练掌握各种工具的基本功能。如滤镜中的径向模糊有旋转和缩放两种方法，调整数量参数、调整中心点位置能够产生截然不同的艺术效果。

创造性思维的发展需要充分发挥想象力。为让学生能够充分发挥自己的想象力与创造力去创设作品，可采用“头脑风暴”式教学，让学生充分表达观点，在讨论中激发灵感。在教学中教师不要约束学生的思维发展，不要限定学生的作品创作空间，要允许学生相互讨论、相互沟通，根据个人特质，追求不同效果，最后创设作品。如滤镜项目教学中，教师在项目实践时安排学生为照片添加艺术效果，可以让学生先想象作品效果、讨论自己的创作意图及实现手段，然后可以尝试采用滤镜库中的风格化、画笔描边、艺术效果、纹理等多种形式，既可以单独使用，又可以组合使用;在练习中可以小组合作，让同一个素材展现出千姿百态。

四、实践活动——为培养学生创造能力创舞台

实践不仅能够提高学生的实践能力，还能够有效激发学生的创造能力。教师可以在开展教学活动中结合恰当的实践活动，引导学生走出课堂，让学生能够在实践与创造的舞台上展现自己和发展自己。

Photoshop图像处理课程操作性极强，教师首先可以结合课程要求开展综合实训活动，如开展项目实践活动“十年后的我和我的事业”，为自己的事业设计LOGO，进行网页设计、海报设计、封面设计、公众号设计等，在设计作品的同时鼓励学生畅想未来，激发学生的创业热情，培养学生的主动意识。

教师要将技能大赛教学与课程教学紧密结合，引导学生参加各级各类图像处理比赛活动，给学生以展示自我和学习的机会，让学生能够在比赛中不断提高自己。此外，教师要开展丰富的“顶岗实习”活动，带领学生走入行业去体验专业知识，引导学生亲身参与，在活动中不断丰富学生的专业知识储备，进而实现学生创造能力的有效提升。

五、完善评价——为培养学生创造能力促动力

教师要不断完善教学评价，这也是促进学生创造能力发展的关键。教师要将Photoshop教学课堂的教学评价内容由过去的分值评价模式转变为对学生综合能力的考查，包括学生的创造能力、知识应用能力，以及学生的学习情感和学习态度等。这样才能让学生自我认知，才能够引导学生有针对性地提升自己与发展自己。使用Photoshop设计的作品主要是實用美术，能被大多数人认可才是成功的作品，因此教师要变换教学评价的主体，可开展学生自我评价、学生互评活动，让学生“当家作主”，对自己的专业理论知识、实践技能进行评价，以找准方向、突破自我，进而实现自身创造能力的有效提升。也可以在适当的时候邀请企业、专家等进行评价，从更多层面的角度对学生的作品进行评价，以为培养学生创造能力促动力。

总而言之，要想在Photoshop图像处理教学课堂上达到高效教学的目的，必须培养学生的创造力。教师必须以积极的姿态从教学课堂的多角度入手去变革教学课堂。只有这样高职Photoshop图像处理教学课程的每一教学环节才能够变得更生动、高效，学生的创造能力才能够得到有效培养。

参考文献：

[1]毛慧琴.浅谈Photoshop课程教学中学生创造能力的培养[J].广西职业技术学院学报，2009（3）.

[2]陈利萍.高职图形图像处理的创造性思维教学[J].当代教育实践与教学研究，2016（10）.

[3]梁玉英.高职图形图像处理的创造性思维教学[J].湖北广播电视大学学报，2014（6）.

[作者单位]

江苏省南通中等专业学校

（编辑：张佳琪）