张红武

[摘 要] 随着信息技术的不断发展，手机、电脑已经成为人们生活中必不可少的一部分，而微课是以简短、小容量的视频为载体，针对某一知识点，通过多媒体设备具体讲述的一种新型教学手段。教师在汽修专业教学中要明确微课应用的积极作用，合理导入微课，打破固化的教学模式，让学生在有限的时间内尽可能多地掌握汽修相關知识，保证他们未来工作中的核心竞争力。结合中职教育现状，探究如何在汽修专业教学中应用微课。

[关键词] 中职教育;微课;汽修专业

中职教育的最终目标是学生能灵活使用所学技巧处理实际问题，在较短的时间内融入所处岗位，因此，如何引导帮助学生将理论知识和动手实践结合起来成为教师关注的重点。微课在汽修专业教学中的应用能较好地解决这一问题，教师要发挥微课的精炼、直观等特点，为学生创建高效的汽修技巧学习平台，改变他们单一的学习方式，使得每个人都能将所学知识运用到实际工作中，促进他们核心素养的全面优化。

一、丰富教学手段

微课是微型视频课程的简称，能将复杂的课程内容以碎片化、精简化的视频呈现出来，每个微课的时长一般控制在十分钟左右，这些特点使得微课十分适合中职汽修专业教学。教师受到传统教学观念影响，为了尽可能多地讲述汽修相关内容，长期使用单一的教学手段，这就导致学生对汽修知识的理解始终停留在浅层次，限制了他们在未来生活工作中的发挥，因此，当下教师要及时丰富教学手段，通过微课在汽修专业教学中的导入为学生提供多样化的学习途径，进而全面提升中职汽修专业教学质量。

中职教师要投入时间和精力钻研微课的制作、使用、修改等方法，这是提高学生职业素养的基础保障。微课的制作对教师的专业能力是不小的考验，首先，教师对汽修相关技能有较为深入的理解，保证微课的内容贴合教学要求，能满足学生学习诉求;其次教师能较好地运用信息技术，会独立制作视频和PPT等;除此之外，教师要学会自我鞭策，不能满足于现状，根据每个阶段不同的汽修专业教学要求对微课内容作出优化调整，达到丰富教学手段的最终目标。

例如在进行“起动机构造原理”的教学时，我会通过微课丰富教学手段。教学准备阶段，我先将本单元涉及的重难点整合起来，将其作为微课的理论支撑，在网络上搜集相关视频，将其作为讲解理论知识的媒介。接着我给学生足够的自由度，鼓励他们结合微课自主学习“起动机构造原理”。

二、创建合作学习平台

中职教育对学生的要求不仅要理解理论知识，也要掌握合作探究技巧，因此，借助微课创建合作学习平台也成为教师的主要任务之一。合作学习平台创建过程中出现的最大阻碍是师生距离过大，教师不能走进学生群体中，这就导致微课不能满足学生能力发展需求，解决这一问题的最佳方法是构建和谐师生关系，教师以朋友的身份和学生沟通交流，了解不同层次学生相应合作学习需求，以此为出发点适当调整微课内容，进而保证微课中学生合作学习的有效性。

例如在进行“起动系统的检修”技能训练时，我会借助微课完善合作学习平台。起动系统的检修的技能训练目标是学生能掌握起动系统的故障检测及排除方法，我将这些方法用微课的形式讲述，要求学生根据微课合作学习故障检测及排除方法。微课为学生指明了合作学习方向，每个人都会结合微课内容和同学分享学习心得体会，相互帮助，共同发展。

三、完善课外教学拓展

课堂只有短短的四十分钟，而汽修相关的知识和技能较多，学生不可能在这么短的时间内掌握所有内容，因此，适当的课外教学拓展十分必要。微课的应用为课外教学拓展提供了新的方式，教师可以通过微课帮助学生将课堂和课外串联起来，丰富他们获取汽修知识的途径，进而优化学生汽修知识框架。

以我的教学为例，我会通过微信和学生建立联系，在阶段性教学结束之后，及时将相关的微课上传到微信群中，要求学生利用课余时间二次学习。学生在观看微课中会发现自身汽修技能上的缺陷，按照微课内容做出调整，弥补能力上的不足，同时由于网络具有共享性这一特点，学生会在线上交流观看微课的体会，一起完成课外拓展任务，促进他们的核心素养提升。

在中职汽修专业教学中，微课的应用是必然趋势，教师要紧跟时代的步伐，全面发挥现代信息技术的积极作用，使得学生借助微课更好地理解和掌握汽修相关知识和技能，保证他们未来工作中的核心竞争力。微课为中职汽修专业教学模式的优化升级提供了新的动力，教师要不断挖掘微课的潜在内涵，为学生提供高效的汽修学习平台。

参考文献：

[1]高红花.微课在汽修专业教学中的应用研究[J].才智，2016（10）.

[2]胡昊.“微课”在中等职业学校汽车专业课堂教学中的应用及其研究[J].考试周刊，2016（42）：167.

[作者单位]

河南省平顶山市工业学校

（编辑：张佳琪）