郝丽娜

[摘 要] 相较于其他普通中学，中职院校往往存在一定的特殊性。由于中职院校中的学生即将走入社会，故要求中职学生需要具备良好的综合能力。为了提高中职院校的教学成效，以中职电子教学为例，经由对传统中职教学中相关问题的阐述，介绍了以理实一体化策略为核心的解决策略，以期能为相关教学工作者起到一定参考作用。

[关键词] 中职;电子教学;理实一体化

理实一体化是现代教学中提出的新型策略，经由理论与实际的结合，其往往能够使学生同时掌握理论知识与实践技能，从而使中职院校培育出现代社会所需求的综合型人才。而针对中职院校中理论知识与实际操作相分离、教师轻实践而重理论等问题，采用理实一体化的教学策略，往往能够显著提高中职院校的教学成效，从而用高质量的技术人才，为现代社会的发展与繁荣夯实基础。

一、传统教学中所存在的问题

1.理论实践相分离

现阶段很多的中职院校中各类教学活动都是在校内完成，如理论实践是在校内课堂中完成，而实际操作则是在专门的电子教室中进行。再加上传统教学理念、方式等的限制，学生不仅难以在社会中进行实际操作，并且在电子教室中的教学也常以教师的个人教学与试验为主，这就导致中职院校的学生往往缺乏对实践技能的娴熟掌握，并且枯燥乏味的传统教学也常使得学生的学习兴趣降低，导致教学成效下降，最后学生不仅没能掌握良好的實践技能，还缺乏了对相关理论知识的掌握。此外，由于现代考核多以书面的理论考试为主，而这种背景下教育出的学生虽然能够拥有一定的理论知识，但在踏入社会后却会由于实践能力不足，导致未来发展受到限制。

2.教师能力有待提高

理实分离现象的主要原因往往在于相关教师，故随着理实分离的不良影响逐渐增大，现阶段相关的中职院校也逐渐重视起教学过程中的理实分离问题。由此，部分中职院校常会聘请相关职业的专业技师、专业工作者作为教师。这类举措虽然保证了教育工作者能够拥有良好的专业素养与实践操作能力，但由于忽略了教育工作者的教学能力，常会提升课程内容的难度，导致中职学生难以理解教学知识，从而降低了学生学习成效。并且部分缺乏系统性、针对性、有效性的教学，也较易造成学生在操作时缺乏规范性与专业性的问题。

二、中职电子教学中的理实一体化策略

理实一体化即是将理论与实际相结合，而在中职电子教学中应用理实一体化策略，往往能够将相关的理论教学与实践技能相结合，从而培育出综合能力更高的实践型人才，革新传统教学下的纯理论人才[1]。并且经由理论与实践的相辅相成，也能够提高学生对各类知识、技术的记忆，从而起到提高教学效率、教学质量的作用。故现阶段的理实一体化教学往往有着较重要的实际意义，需要相关教师更娴熟的掌握该教学方法，实现对教学工作的强化。

1.革新教学模式

要革新传统的教学模式，实现理实一体化的中职教学，那么相关的中职院校就应率先负起责任。中职院校可以通过校企合作的方式，经由与专业相符的企业建立合作关系，从而构建出中职院校的实践基地，并由此为学生提供专业、切实的实际操作环境，从而促进学生实践能力的提高[2]。同时为实现全面化的技能锻炼，中职院校可以组织分批实践，并对非实践批次的学生进行理论教育，从而确保相关学生的理论与实践能力共同发展。并且经由校企合作的实践方式也能丰富中职院校的教学内容，能够在一定程度上提高学生的学习积极性，促使学生更加积极地学习相关专业知识。

2.革新教学工作

要想提高教学工作者的教学成效，就应当对相关教师进行上岗前的思想教育与能力培训，从而确保教师不会受到传统教学理念的限制，并具备较高的专业素养满足高效教学的需求。而针对现阶段的理实一体化教学，相关的教育工作者还应通过对自身能力的提高，并通过对教学方案、课堂计划的设计，保障教学质量。如在笔者的“电子技术基础与技能”课堂中，将编码器、译码器知识融入到实际的声光报警电路的制作之中，通过电路现象来讲解两个芯片的工作原理，在理论教学的同时让学生对电路的制作与调试方法进行摸索，从而实现理实一体化的高效教学。在教学中相关教师还应对学生进行深入了解、认知，经由对不同学生采取针对性的教育，以促进学生能力的全面提高。此外，对于专业素质较强的专业技师可采取设立名誉教师、名誉助教等方式，请相关人员开展专业讲座、座谈会等，由此来为中职学生树立起良好的专业意识，并使学生重视起所学专业。

综上所述，中职电子教学往往需要培育出高实践能力的专业人才，而传统教学由于教学成效较低，往往难以满足现代社会对人才的需求。经由理实一体化的新型教学，能够通过注重职业技能的教学培训，从而保障学生获取到良好的学习成效，由此使学生拥有更高的综合能力与专业素养，使学生在踏上社会后能够为社会做出一份贡献。

参考文献：

[1]张建国.论职业教育“理实一体化”教学的内涵及其特征[J].中国职业技术教育，2018（14）：49-54.

[2]韩其贵.浅议中职电子教学中的理实一体化策略[J].数码设计，2017（10）：25-26.

[作者单位]

江苏省启东中等专业学校

（编辑：李博宁）