刘昌利

摘 要：英语口语技能比赛具有一定的权威性质，对于高职院校的英语教学改革具有促进作用。在实际英语教学中，教师可以以英语口语技能比赛为契机，及时发现在英语口语教学中存在的问题，注重教学理念和方式的转变，活化教学方法，使整个教学过程更加高效，进而使学生逐渐实现口语能力的提升和心理素质的增强，以培养出更多优秀的英语人才。

关键词：高职英语 口语 技能大赛 教学改革

英语口语能力的增强，能够使学生在实际工作中更具有优势，实现高职院校对综合性人才的培养，对于日常英语教学工作的开展也有较大的促进作用。就当前发展情况来讲，英语口语技能已经成为人才需要必备的一种素质，因此教师可以根据学生在英语口语技能大赛中出现的问题进行总结，改变高职院校传统英语教学中的不足，推进英语教学改革的整体进程。

一、英语口语技能大赛与高职英语教学改革之间存在的关系

1.发挥对学生的激励作用，提升学生兴趣

英语口语技能大赛是高校中一种较为重要的比赛，并且受到的关注程度较高，是目前为止和学生以及英语教学之间联系较为紧密的一项活动。各个教育部门也鼓励高职院校积极参与，并且实施了一定激励措施。高职院校也积极选取优秀的学生参与比赛，有些省市甚至出台了优惠政策，规定在大赛中获取三等奖以上的学生，在专升本的考试中可以不需要参加考试，如果免试合格之后，就可以直接进入本科院校学习。教育部门还会设置相应的奖学金。参加英语口语技能大赛的学生需要在全校中进行选拔。这种选拔一般会经历半年左右的时间。由此可见，英语教学已经和英语口语技能大赛紧密地结合在了一起，也对高职院校的学生起到了较大的激励作用，提升了学生对英语的学习兴趣。

2.英语教学改革推动了英语口语技能大赛的整体进程

英语口语技能大赛的参与者需要具有较为扎实的英语基础知识，表达方式较为纯正地道，并且具备较强的心理素质。而英语课堂能够提升学生的英语学习能力。学生想要获得较高的水平，需要掌握较多的词汇量。但是在当前高职英语教学中，教师应该注重针对性或者是实际应用性较强内容的讲授，加强对使用频率较高词汇的关注，使学生对词汇进行牢固的记忆和背诵。就口语练习来讲，教师应该尽量将知识化繁为简，增加对简单英语句子的使用，使学生逐渐增强对英语学习和使用英语的信心。在实际教学中，教师需要根据学生的实际学习水平，向学生推荐难易适中、表达优美的句子，让学生在阅读中进行欣赏。同时注重日常教学活动中对学生的熏陶，培养学生良好的阅读习惯，进而通过这些手段的实施，加深学生与词汇和语法的印象，实现学生英语基础学习水平的提升。同时教师需要注重对音标的讲授，为学生英语口语能力的提升创造良好条件。在学生英语知识学习水平提升之后，再使用相对多样化的教学方式，丰富教学的形式和内容，使学生听说能力得到较为全面的培养。例如在学习《Business on the phone》时，教师就可以在教学中利用多媒体为学生展示和Business on the phone相关的英语句子，同时教师可以让学生根据这部分知识，描述一下自己对这方面知识的认识，让学生对这方面知识有更深入的了解，同时能实现对学生英语口语能力的锻炼。

3.英语口语技能大赛为高职院校英语教学改革的实施带来了启示

受应试教育的影响，传统高职院校的英语教学单纯注重对学生阅读能力和词汇量的培养，对于学生英语口语能力的锻炼和听力能力的锻炼有所忽视。但是英语是一门语言性学科，发挥着交流的作用，因此口语在英语这一学科中占有重要地位，其实际作用甚至要高于阅读和写作。而英语口语技能大赛的实施在一定程度上凸显了英语学习的重要性，同时为今后英语改革的实施指明了方向。在英语口语大赛实施的背景下，高职院校在英语教学中开始注重对口语与听力内容的讲授，学生的英语实际应用水平也逐渐得到了提升。

二、英语口语技能大赛的高职英语教学改革实施的措施

1.注重教学理念的转变

英语口语技能大赛的实施主要是考查学生在特定场合中的实际运用能力，语言作为一种工具，可以用来解决在实际生活和实践中遇到的内容，并不是单纯对词汇和语法知识的讲授，因此教师在高职英语教学中应该注重对传统教育理念的转变。在以课本内容为教学基础的同时，也需要注重特色教学的实施，注重学生对英语的使用，同时增加对社会中知识的讲授，改变英语课堂中枯燥、单一的教学模式。根据英语口语技能大赛的需要，积极开展第二课堂，也可以实施相关的英语口语比赛。例如在学习完《Asking for and Giving Permission》之后，教師可以向学生提出这样的问题，父母在动孩子东西时，有没有需要获得孩子允许的必要？然后将学生分成两组，一组是赞成，一组是反对，两组学生需要根据自身的观点自行查找资料，然后进行辩论。

2.注重对听力内容的讲授

有时候学生会使用较多的时间进行听力内容的学习，但是取得的效果并不好，听力水平并没有多大程度的提升。这种状况出现的主要原因是学生在实际学习中使用的方式比较机械，对于题目中的内容并没有深入认识与理解，因此学生在实际学习中应该注重对听力方法的掌握，并不是每一个听力中的内容都需要进行精读，需要认真思考其中蕴含的内容。实际学习中，学生应该有针对性地精读，有针对性地略读。

3.注重对语言表达能力的练习

注重对语言表达能力的练习，并不是指简单的口语练习，而是用合理的方式表达自己想要表达的内容，英语口语的锻炼需要良好的语言环境。但是多数高职院校对英语语言环境的构建并不是十分完善。因此在学生进行正式英语口语技能大赛之前，教师应该给予学生相应的指导，使学生能够逐渐掌握英语口语表达的方法和技巧。首先在教学中，教师需要对学生的语速进行训练，不要让学生只是注重语速的表达，但是对语言的表达不够清晰。实际上，在英语口语技能大赛中，评委不会过于注重学生语速是否有所放缓，而是对于学生表达内容和准确性质比较注重，因此学生在比赛的过程中，不只是需要表达，也需要在表达的同时对内容进行思考。

4.加强对学生心理素质的培养

在加强对学生心理素质培养的过程中，教师可以从以下两方面进行。一方面，注意缓解学生在赛前出现的紧张情绪，让学生用平常的心态对抗心理压力，对比赛过程中身体上产生的一种不良反应形成习惯，使比赛带来的负面心理压力尽量减轻。另一方面，需要让学生感受到英语竞赛存在的趣味性，使学生不要对名次过分在意，能够使心态尽量放松，以更饱满的热情投入到比赛中，使自身的水平能够得到充分发挥。

5.注重对教学内容的更新

英语技能大赛中内容，会涉及和学生今后工作相关的知识以及在职场的一些表达技巧。如果教师在实际教学中能够涉及这部分内容，那么不仅会对学生的口语技能比赛有较大帮助，也会对学生今后的实习与就业产生较大影响。这也在一定程度上体现了英语口语技能大赛对教师在教学中的导向作用。因此，教师在英语口语教学中，可以采用一种比较灵活的方式，为学生讲授和专业相关的知识，将行业内容和英语专业知识相结合，使教学内容在更大程度上发挥自身价值。教师可以选择一些实用性较强，和社会联系较大的内容讲授，做到与时俱进，使得教学内容能够实现不断优化、更新。例如教师可以在课堂中为学生讲授一下当前比较流行的词汇，以及应用较为广泛的软件如果用英语应该怎么表达等。

6.强化对学生阅读能力的培养

朗读是学生在英语口语练习中的重要方法，能使学生的口语更加标准。如果学生在听说之后产生疲倦心理，就会对学习产生无力感，取得的教学效果也就不是十分明显，因此在对口语进行强化训练时，可以采用阅读的方式。这种方式的使用可以使学生在一定程度上得到放松。而教师可以利用课堂中的闲暇时间组织学生一同观看电影，在观看之后，跟随着剧情，将电影中的内容大声朗读出来，然后放原声进行对比，或者是根据情境中的内容自主排练相关短剧。在模仿与排练中，学生能够逐渐增强对朗读的兴趣，进而在相对轻松、愉悦的氛围中实现口语能力的逐渐提升。

三、小结

总之，英语口语技能大赛的实施能够加强对高职院校学生综合技术的培养，提升学生对英语学习的兴趣和积极性。通过对高职院校的英语口语教学状况的研究，我们可以在发现问题的基础之上，及时实施相应的调整策略，实现教师教学理念和方式的转变，注重对实用性知识的讲授，使学生获得全面的发展，从而为社会输送更多优秀的英語人才。

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（作者单位：苏州工艺美术职业技术学院）