徐美琪

摘 要：小学教育是学生开始接受教育的最初阶段，是学生一生学习的基石。小学语文是小学课程中最重要的课程之一，其中就包含了中华民族几千年流传下来的瑰宝——古诗。古诗是我国最宝贵的传统文化财富之一，将其纳入语文教学，能够陶冶学生情操，感受中华文化的魅力，培养学生的语文核心素养，同时传承和发扬中华传统文化。为提高教学质量，提高小学语文古诗教学效率，本文对其进行了研究分析，同时为小学语文古诗教学提供了经验和指导。

关键词：小学语文;古诗;教学效率

在学生的小学教育阶段，小学语文是小学课程中最重要的课程之一，古诗在小学语文中占重要位置，对于小学生来说却也是一大难点。由于古诗精炼又抽象，让学生理解起来十分困难，背诵时更是难上加难。古诗是中华传统文化的瑰宝，是历史的见证和文化的传承，古诗教学旨在发扬和传承中华优秀传统文化，陶冶学生的思想和情操，提升学生的审美和情感表达能力，有利于培养学生的语文素养。新课改之后，古诗教学越来越受到教师的重视，但如何提高小学语文古诗教学效率，是教师和教育工作者重点研究的内容。本文对如何提高小学语文古诗教学效率做了研究分析，现将分析报告如下。

一 小学语文古诗教学存在的问题

（一）只进行表面讲解

很多小学语文老师受传统教学理念的影响较大，在对古诗的教学中，仅仅只是表面地将每一个生词、每一句话翻译过来，让学生进行学习、理解，然后传递给学生诗人的中心思想，而不过多地对诗人的创作背景、人生境遇进行解释和分析，学生仅仅理解了古诗的字面意思，没有设身处地地体会诗人的思想感情。这样的教学既没有达到古诗教学的效率，限制了学生对古诗意境的想象，时间久了还让学生对古诗的兴趣越来越低，形成思维定式。

（二）重视机械记忆

小学教育由于受应试教育的影响，再加上小学生的思维能力不够成熟，老师和学生为了应付学校的学期性考试，老师强调学生对古诗死记硬背，加上默写和大量的作业练习来加强记忆。而学生并不理解诗人所传递的思想感情，即使背下来，时间久了便会忘记，而且背下来的仅仅是一段文字，并不是古诗真正的思想蕴含。这种传统的教学观念忽视了学生对古诗的体会，这种机械记忆影响了学生学习古诗的兴趣，且会使课堂气氛沉闷枯燥，降低了古诗教学的效率。

二 提高小学语文古诗教学效率的方法

（一）更新教学模式，使用现代教育技术

当今时代是一个信息技术不断发展的时代，在教育层面的技术革新也在不断进行，各种新时代的教育技术、教育设备等更是数不胜数，运用多媒体、电脑教学，是现时代教师职业的必备素质。在这種时代大背景下，使用现代教育技术进行教育活动已是大势所趋。在小学古诗教学中，多媒体教学具有生动逼真、图文并茂有声有色的教学优势，教师可以利用多媒体设备提供学生学习古诗时需要的资料，利用视频播放诗人的人生境遇和创作的时代背景，利用音频播放声情并茂的古诗朗诵，营造一个动态、开放、充满意境的学习氛围，吸引学生注意力，让学生融入到多媒体制造的古诗意境中去，参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣。例如，在学习《望洞庭》这首古诗时，教师可以向学生展示洞庭湖的图片，进行与古诗相关的描述，让学生感受诗人笔下的洞庭湖是怎样的，然后教师继续讲解诗人的背景、人生经历，引导学生感同身受，这样再理解古诗便非常容易，并且很容易抓住诗人的思想感情。这种教学模式提高了学生的参与性和积极性，提高了课堂效率和古诗教学的效率。

（二）讲解古诗背景，引导想象，领悟情感

诗人的创作与其所处的时代背景和人生境遇密不可分，古诗是诗人或仕途不顺、或感慨世事、或欣喜难耐时的内心情感的涌现，包含了诗人的生活经历和思想感情。因此，当教师讲解古诗时，要结合诗人所处的时代背景、人生境遇，当小学生理解和掌握了诗人的背景和人生经历之后，便会不由自主地进行想象，设身处地地思考诗人所处的时间空间，进而体会诗人想要传递的思想感情，了解诗人的性格特点和写作风格，从而了解古诗中包含的文化底蕴，在以后的学习中也会更加灵活、轻松。例如在《江南逢李龟年》这首诗中，诗人杜甫处在一个由盛到衰的朝代，国事凋零，人世凄凉，诗人颠沛流离，抚今思昔，感慨万千，开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元初年鼎盛的眷怀之情;后两句是对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。教师讲解这首古诗时，由讲解时代背景凋零、杜甫的人生境遇坎坷开始，引导学生进入想象中的江南的古诗意境中，然后解释杜甫和李龟年“岐王宅里寻常见”的相识相知，暗示时代昌盛，最后在“落花时节又逢君”的重逢，暗示时事衰败，进而引导学生体会诗人抚今思昔、感慨万千的中心情感。

（三）开展活动、增加表演，提高趣味性

中华古诗博大精深，流传了几千年，历史文化悠久，是中华民族传统文化的瑰宝，而小学语文教学中的古诗数量，是远远不能满足学生的阅读的，也不能够使其很好地体会中华古诗的魅力之处，因此，教师可以在课外进行一系列的古诗学习活动，丰富学生的古诗阅读量。例如开展“小学生版”的《中国诗词大会》进行古诗比赛，考察学生的古诗鉴赏能力等，最后获得胜利的学生会得到相应的证书和奖励;进行古诗表演活动，在一首古诗中，将里面的人物由现实中的学生进行角色扮演，让学生在表演中感受诗人的思想感情，理解古诗传递的文化底蕴。这些有趣的课外古诗学习活动，即提高了学生学习古诗的趣味性，又能够提高学习的理解力和主动学习能力，激发了学生的学习兴趣，提高了古诗教学效率。

结束语：

综上所述，提高小学语文古诗的教学效率，教师要转变教学观念和教学模式，结合先进的教学设备加强学生的理解和记忆，并且抓住古诗的背景和作者的境遇引导学生感受和理解，课外还可以开展一系列的古诗学习活动提高学习古诗的趣味性，激发学生的学习兴趣。这样以来，能够提高学生的古诗学习水平，陶冶学生的情操，让学生感受中华文化的魅力，培养学生的语文核心素养，还能提高小学语文古诗学习的效率，进而将中国优秀传统文化更好地传承和发扬。

参考文献：

[1]高婷婷.小学语文古诗教学设计的有效性探究[J].青春岁月，2011（10）：291.

[2]王海霞.小学语文的古诗教学策略探析[J].学周刊，2013（6）：117.

[3]曾晓丽.小学语文古诗教学策略探究[J].课外语文（教研版），2014（7）：89.