摘要：用爱管教是永恒的教育理念，提高教师的素养包括两个方面。一是教师的专业素养，二是提高思想境界，做个有情怀的教育人。发现优点这个方法关注那些正确、合理和负责任的行为。如果我们持续使用这个方法，就会发现孩子越来越自信、阳光。

关键词：用爱管教;教育理念;教师素养

教育工作者可以给孩子们带来深远的影响，对他们的成长成才十分重要，怎样成为一位有影响力的教师呢？最重要的是我们应该用爱管教。

一 用爱管教是永恒的教育理念

“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”^[1]

教育需要爱心这是我们所能接受的观点，而童心却常常被我们忽略，或者说看得不那么重要。其实童心对教育至关重要。我曾经认为要和学生保持一定的距离，我觉得与学生过于亲近不利于维护教师的威严。如我一般的很多青年教师不敢释放自己的童心，常常处于一种想靠近又不敢太靠近的状态。我想这主要是因为我对童心的理解不够准确。教师拥有一颗童心，绝不是迁就与讨好。而是努力的是自己与学生的思想感情保持和谐一致，站在儿童的立场，学会用儿童的眼睛观察，用儿童的耳朵倾听，用儿童的兴趣探索，用儿童的情感去体会。

教师的童心意味着要认同儿童的情感。儿童处于两极分化的思维模式，他们的思维没有灰色地带，在他们的眼里，是非分明，非黑即白。如果孩子因为一个文具盒的丢失而伤心不已，精力无法集中。请接纳他的情感，因为这在他的世界，是一件大事。接纳了孩子的情感，你就会站在孩子的立场去引导他，孩子也更容易接受。

教师的童心意味着拥有孩子般的兴趣。我曾经认为，不可在孩子面前显得过于孩子气，因为这样不利于维护教师的尊严。但是我们的孩子气，只要注意了环境和场合，就不显多余。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”（苏霍姆林斯基：《教育的艺术》）^[2]这不是迁就与讨好。而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。

童心，表现为纯朴、真诚、自然、率真，这是一种可贵的品质，也是人民教师应该具备的品质。

童心能够唤醒爱心。师爱应该是要理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。

二 用爱管教，在管教中提高教师素养

提高教师的素养包括两个方面。一是教师的专业素养，二是提高思想境界，做个有情怀的教育人。

作为教师，如果有过硬的专业素养，并且懂得把知识以孩子们最能接受的方式传递出去。这样的老师在课堂上一定能受到学生的喜爱。知识的传授是教师的主要任务之一。

而提高思想境界，做个有情怀的教育人首先要求我们做个有思想的教师。教师应该拥有思想，这不言而喻，但由于各种原因，许多教师变得机械化，不愿意思考，久而久之也就沒有了思想。我们要去培养富有创造性的一代新人，就需要有思想的教育工作者用思想去点燃思想。

其次，我们要有作为教育工作者的情怀。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里出发的，才能打到心的深处。”^[3]读陶行知先生的这段话，让我不禁想到，素质教育不仅仅是教育技术层面的事，它很是一种充满情感的教育，心心相印的活动。我们不仅要有爱心与童心。我还要拥有奉献之心。教师是神圣的职业，充满着无私奉献精神。但现代社会，物欲横流，一些教育工作者用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，最崇高的精神境界逐渐丧失。“捧着一颗心来，不带半根草去。”先生以这颗伟大的爱心滋润着无数童心，也培养出了无数的爱心。今天的我们，也应该守住人格的长城。理解之心亦是我们所需要的。我们要懂得儿童，如此才能更好的引导他们。除此之外，平等是我们所倡导的，而在教育过程中，我们常常遗忘“平等之心”。陶行知先生的伟大正在于他对学生真诚的平易亲切。他说：“我希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”我们要学习陶行知先生的真诚平等的态度。正是因为这样的教育姿态，使先生赢得了学生的爱戴，更重要的是使他自然而然的走进了学生的心灵世界。

三 用爱管教，在管教中善于发现学生的优点

这一点本来应该包含在前面的第二点。但我把它单独列出来，是因为它确有奇效，尤其是对于后进生。我总认为后进生其实是学校的弱势群体 。尽管他们有的看上去格外的“引人注目”，但面具之下很有可能是怯懦，不自信。他们学习上很吃力，甚至厌学，但还是得坐在教室里，熬过一节节根本听不懂的课，非常不易。对于这样的孩子，我们不能以班级一般的标准去要求他们，在条件允许的情况下，我们可以给他更简单更容易完成的任务，然后从中发现他们的进步。当然，课堂与课本之外，他们肯定有所长处，我们要善于积极的发现，并给孩子发挥特长的机会。发现优点这个方法符合人们达到自我实现的本质需求。如果在我们的观念中没有所谓错误，只有经历和教训，那么我们就可以帮助孩子学会从教训中发现价值。发现优点这个方法关注那些正确、合理和负责任的行为。如果我们持续使用这个方法，就会发现孩子越来越自信、阳光。

教育过程中难免有冲突，我们不要害怕面对教育过程中的冲突，说不定它就是一个很好的教育契机。我们要善于运用它，教师的影响力正借此发挥着作用。

参考文献：

[1] 李镇西. 《做最好的老师》[J]. 考试， 2015（31）：79-80.

[2] 刘守旗. 教育的艺术：苏霍姆林斯基100教育案例评析[M]// 教育的艺术--苏霍姆林斯基100教育案例评析. 2003.

[3] 胡先玲. 心心相印 情到深处[J]. 民办高等教育研究， 2017（1）：49.

作者简介：陈汝晖，女，汉，湖南娄底新化，教师，中学二级