莫世辉

摘 要：在应试教学背景下，很多的家长或者教师基本上都把精力投放于学生文化课成绩的提升上，这就使得学生体育教学完全被忽视，完全认识不到体育对于学生的重要性，尤其是正在成长阶段的小学生。小学阶段的学生正处于一个身心全面发展的起步阶段，良好的身体素质是学习的最根本保障，是完成学习任务的前提。近几年，随着素质教育的实施，我国对于体育教学的重视也是逐渐在提升，但是深入的分析现阶段的体育教学，具有很强的乏味感，并且学生也得不到应有的活动体验，使得学生对体育学习没有很深的感受。因此，在小学体育教学中如何提升足球教学已经成为现阶段小学教学的重要问题，本文就通过分析足球教学趣味性的重要意义，对小学足球教学提供参考建议。

关键词：小学足球教学;趣味性;意义;策略

新课改下，在小学体育足球教学中，为了改变传统的教学问题，让足球课真正体现其实际的教学价值，必须要创新小学体育足球教学思路和方法，只有这样才能展现体育教学的魅力，激发学生学习兴趣，从而提升高中体育教学水平。以下我们对提升体育足球教学趣味性的价值进行分析，针对性的探究小学快乐体育足球教学的策略。

一 提升小学体育足球教学的趣味性的意义

（一）增强小学生的身体素质

对于“玩”来讲，它是小学阶段孩子必有的天性，随着学习任务的逐渐加重，玩对于孩子放松来讲至关重要。传统的教学模式下，学生几乎是天天埋头于文化课的学习，对于体育活动完全没有多大的兴趣可言，这就使得孩子的身体素质相对较差，但是，究根结底的分析，孩子为什么缺乏参与体育活动的兴趣呢？主要是因为课堂的枯燥性，并且对于足球运动来讲，它具有一定的竞技性，能让学生在激烈的竞技比赛中锻炼身体，强健体魄，还可以培养学生团结合作的品质。

（二）提高学生的学习效率

趣味教学中的小学体育足球运动，可以有效地缓解在学习过程中的心理和学习压力，让学生利用课余时间进行适当的放松，能够及时地调整小学生的学习状态。并且，趣味性的体育足球学习还可以让学生在活动中真正的放松自我情绪，使得学生不再受到学习压力的束缚，可以让学生从疲惫的文化课学习中得到放松，从而更好地促进和提升学习效率。

二 小学体育足球教学中存在的问题

（一）对足球运动的认识意识薄弱

在小学的体育足球教学中，每个学生都是独立存在的个体，学好每一门课程是学生的任务。在应试教育环境下无论是教师，还是家长都太过于在意学生的文化课成绩，完全忽视了对学生综合素养的培养，这就在很大程度上限制了学生接触体育足球的机会，完全使得学生对体育、足球运动丧失兴趣，在意识上也完全认识不到足球对于自身素养提升的作用，甚至使得很多的体育教师在教学时也会出现懒散的应付性教学的情况。

（二）基础设施不完善

在我国现阶段的小学教育中，依然有很多地方的学校在体育教学方面，存在设备不完善，配套设施严重不足的状况，这就使得我国在小学体育足球教学水平上完全受到限制。纵观我国的体育教学来分析，小学生为什么对足球运动没兴趣？我想大家都能知道原因，完全不是因为不喜欢，而是因为最根本的教学条件达不到应有的水准。

我们在中小学校园经常会看到，不少学生在玩羽毛球、乒乓球、篮球等，而很少有人在玩足球。仔细分析，还是基础设施不完善这种长期的背景环境造成的。每个校园到处都是羽毛球网、乒乓球台、篮球架，而足球场地却很少，有的小学甚至根本就没有一块草皮、一块绿地，让学生在水泥地上面踢足球，这不仅仅给学生的安全健康带来很大的隐患，还严重影响了学生运动的激情。

三 提高小学体育足球教学趣味性的有效策略

何谓趣味性，重点就要体现在“趣”上，趣既指的是内容有趣，也指学生的兴趣，以下我们将根据学生实际情况，对提升小学体育足球教学趣味性进行策略化分析。

（一）轉变教学观念，顺应时代教育要求

学生是课堂活动的核心主体，教师是课堂活动的组织者，很多时候课堂是否具有趣味性很大程度上是由教师的教学理念决定的。因此，在实际的小学体育足球教学中，教师一定要转变传统的教学理念，注重学生综合素养的提升，坚持以学生为本的理念，注重学生文化课提升的同时，也要注重培养学生良好的身体素质，让学生在体育活动中既能感受到素质教育的实际意义，还要让学生在活动中激发其学习足球的激情。

（二）营造良好的教学环境

体育学科不同于文化学科，它大多数都是在户外进行的。所以，小学校园内的环境就是体育课程教学过程中的教学环境，创造一个和谐、干净、整洁的校园环境，有助于增强体育足球教学的趣味性。在不少校园内会经常看到，不少学生课余时间都在足球场上坐着，有的看书，有的在吃零食，所以操场上随处可见纸屑、瓜子皮等垃圾。做好运动场地的清洁工作可以为学生提供一种轻松自然的优美环境。

（三）创新教学方式，让学生在玩中学习

小学生从小就承受着繁重的学习压力，面对父母对学习的监督，也使得小学生幼小的心灵产生一种心理上的压抑感。小学生的天性就是玩，而在传统的体育和足球教学方式中，学生会认为这是一种学习、一种任务，往往很不情愿地应付性参与。随着新课改的实施，教学方式也需要不断地适时创新，让学生们感觉到这不是在上课，而是产生一种玩乐教学的感觉。因此，体育足球的教学完全可以借助游戏教学进行提高其趣味性。如将班级学生合理的进行划分，可以让他们自求的进行组队，也可以教师根据学生情况进行划分。每组一个足球，让他们组内成员相互之间进行传球，多个小组同时进行训练，传球任务完成最快的小组获得胜利，这样不仅可以提高教学效率，更能让学生真正的喜欢足球。

结束语

随着人们和教育的传统观念意识的不断进步，我国教育体制不断进行创新改革。各地区、各学校都逐渐重视起学生教学的趣味性，特别是在小学体育的教学中，趣味性教学的作用日益明显。以上我们通过分析足球教学趣味性提升的意义以及现阶段体育足球教学存在的实际问题，针对性的从教学观念、教学环境、教学方式三个方向做出相对改变，期望能为我国小学体育足球教学发展做出参考。

参考文献：

[1]杭红亮.小学体育课足球趣味教法探究[J].基础教育研究，2018，498（20）：66.

[2]叶绍林.试论提高小学体育足球课程趣味性[J].珠江教育论坛，2017（3）：25.

[3]桑成佳.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].发现，2018（1）：84-84.

[4]李艳.关于提高小学体育教学趣味性的探讨[J].神州，2018（2）：123-123.