王新?纪克玲

摘 要：本文以汽车工程学院为例，论证了实施“引企入教、引企驻校、引行入校、引行驻校”项目，可以不断提高校、企、行合作的层次、水平和针对性，构建校、企、行三位一体的专业共建机制。

关键词：引企入教 引企驻校 引行入校 引行驻校

按照国家政策要求，结合学校“引企入教、引企驻校、引行入校、引行驻校”的工作安排，汽车工程学院以提高专业建设水平和人才培养质量为核心目标，多方借力、深入调研、反复协商、周密落实，在巩固原有校企合作关系的基础上，重点实施“引企入教、引企驻校、引行入校、引行驻校”项目，不断提高校、企、行合作的层次、水平和针对性，探索构建校、企、行三位一体的专业共建机制。

一、校企合作项目筛选与建立

1.校企共建区域性人才培养基地（校内）的模式

笔者学院与东风雷诺汽车有限公司、东风悦达起亚汽车有限公司等汽车主机厂，开展“引企入教”的校企合作项目，主要目的是提高人才培养的针对性，更好地对接企业岗位标准，帮助学生实现高质量就业。

2.校企共建工学一体实习实训基地（校外）的模式

笔者学院与奇瑞新能源汽车技术有限公司齐河分公司、山东御捷马新能源汽车制造有限公司等汽车制造企业，开展“引企入教”的校企合作项目，主要目的是在教学过程中，加强学生对企业的了解，更有效地进行“工学交替”教学环节，使教学模块更具有针对性，教学内容更加标准化和规范化。

3.校企双主体联合培养的模式

笔者学院与山东沃之霖汽车服务有限公司、渤海财产保险股份有限公司等专业培训机构，开展“引企驻校”的校企合作项目，主要目的是利用企业的资源和培训优势，加强汽车美容与装具、汽车商务等相对较弱专业的专业建设，提高教学能力和培养质量，实现学校教师和企业师傅对学生进行双主体培养，进而提升学生积极向上的工作态度、专业技能和职业素养。

二、以提供实体办公场所的模式，开展“引行入校、引行驻校”项目

引入山东省汽车维修与检测行业协会职教分会落户笔者学院，主要目的是利用行业协会的平台，开展校校合作、校行合作、校研合作、校企合作，在人才培养与培训、人力资源开发、产学研用结合、对外交流与合作等方面，展开实质性的探索与融合;协会定期在学院举行课程建设、师资培训、教学改革、技能大赛和相关教学研讨会;整合双方资源，实现资源共享，为学校与企业合作牵线搭桥;积极参与学校活动，宣传学校;为提高笔者学院汽车专业的社会知名度和影响力，开展更高层次的校企合作创造有利条件。

三、“引企入教、引企驻校、引行入校”开展与实施

1.企业的引进

根据专业建设的需要，汽车工程学院主动走出去，利用对企业调研、对兄弟院校调研、会议交流等渠道，及时获得有意向开展校企合作的企业信息，通过行业协会、企业领导和兄弟院校牵线搭桥与相关企业取得联系，通过邀请企业到校参观考察、书面汇报、面对面交流等形式，全方位展现学院的办学思路、设施条件、教学模式、校企合作案例等，本着“优势互补、资源共享、互惠共赢、共同发展”的原则，全力促成与目标企业的合作。

2.校企共建实习实训基地

充分利用校企双方优势资源，共建校内实习实训基地。学院与东风雷诺汽车有限公司、东风悦达起亚汽车有限公司实习实训中心的合作建设中，企业提供实习车辆、检测仪器、专用工具、技术资料等专用实习实训设备及资料，学院提供与合作企业相一致的实习实训场地、配套通用的实习实训设备等，共同建设具有企业标志特征、具備学生实习和经销商员工培训功能的，与东风雷诺汽车股份有限公司、东风悦达起亚汽车股份有限公司4S店各方面标准统一的“东风雷诺汽车华北区域培训中心”和“东风悦达起亚汽车培训中心”。

3.企业定向培养

企业全程深度参与定向班的组建、教学内容和教学计划的制订、教学效果的考核评价、学生的顶岗实习安排和跟踪反馈等。

（1）定向班的形成。主机厂汇总山东地区及华东区域4S店经销商的用人需求报送给学校。根据经销商用人需求，在二年级学生中，通过学生申请，家长同意，由学院和主机厂人员面试确定有意向进入定向班的学生，主机厂再组织经销商在学校召开“经销商—学生双选会”。双方双向选择并在自愿平等的基础上签订顶岗实习协议，由签订顶岗实习协议的学生组成定向班。

（2）定向班课程体系。课程体系依据企业的培训课程体系，教材采用企业的培训教材，理论教学内容和实操练习项目均参照企业的培训科目，特别注重定向培养的针对性。

（3）定向班师资培训。定向班教师需参加企业的专项培训，并通过企业考核认证，并取得教师认证证书，教学文件等按照企业的标准规范执行，并定期报送企业存档。

（4）定向班学生评价、输出。培训课程完成后，由学校和企业共同对定向班所学内容进行统一考核认证，成绩合格者颁发培训合格证书，即可到签订顶岗实习协议的企业进行顶岗实习、就业。

四、项目实施成效

1.已签订规范的合作协议

学院已与东风雷诺汽车、东风悦达起亚汽车、山东沃之霖、渤海财产保险、奇瑞新能源汽车、山东省汽车检测与维修行业协会等签订规范的合作协议，确保项目规范、稳定、长期开展。

2.已建成校企实训中心

学院已与东风雷诺汽车、东风悦达起亚汽车、山东沃之霖等建设完成标准化的实训中心，确保项目按计划运行。

3.定向班培养取得初步成效

定向班教师均已通过企业认证并获得认证证书，课程体系逐步完善，学生顶岗实习进展顺利并得到企业认可。

4.社会服务项目稳步开展

经销商员工培训、全省技能大赛裁判员培训等项目按计划进行。

五、构建校企行三位一体专业共建的长效机制

根据笔者多年的校企合作实践，笔者认为，只有符合学校、企业、行业组织等多元主体共同发展的需求，形成校企合作多元主体的命运共同体，合作才能更加稳定、深入和持久，所以应构建“行业指导、学校主导、企业主体”三位一体专业共建的长效机制。

1.建立互惠共赢的利益共享机制

要实现校、企、行专业共建稳定持久运行，必须回应各合作主体的利益关切，激发合作主体的内在动力，形成互利共赢的利益共同体，促使合作主体自主参与到合作中来。在校企行三位一体专业共建项目实施中，企业通过“冠名班”“订单班”等培养模式，获得适合企业发展需要的高素质技能型人才，节省了人力资源成本，同时有利于树立良好的社会形象及提高品牌知名度。学校在校企合作过程中，可以充分利用企业技术资源、人才资源和用人需求信息，加强实训室建设、优化专业结构和人才培养方案、加强专业教师师资队伍建设。

2.建立实质性项目的运行机制

要实现校、企、行专业共建稳定持久运行，就必须以具体项目为抓手，把合作内容落实到具体的工作中。根据不同模式的共建形式，确定重点共建项目，组建各方参与的项目建设团队，制订项目实施计划，定期总结实施效果。以笔者学校“雷诺汽车定向班”为例，东风雷诺主机厂、学校、經销商、博世公司四方组建项目建设团队，主机厂提供用人需求信息和课程体系，经销商提供就业岗位，学校负责定向培养，博世公司提供技术指导并协调、监督项目推进，学校每周提供教学周报;四方负责人每个月开一次项目沟通会，就项目推进过程中的问题及时交流，不断优化培养方案。学校能够输出适合企业需求的高质量人才，是企业参与专业建设的最大动力，也是学校提高专业建设水平的最基本出发点，而具体项目是专业共建的基本载体。

3.建立合理规范的协议约束机制

首先，合作各方主体应保证地位平等，在平等协商的基础上确定合作项目，签订权利与责任相一致的合作协议，这是保障校企行专业共建持久运行的前提。其次，合作各方应遵守契约精神，严格按照协议履行各自职责，这是确保合作项目顺利运行的关键。另外，合作各主体需具备共同育人的使命和情怀，学校要把企业作为友好的合作伙伴和自身利益的共同体，竭力维护企业的利益和形象，加强培养学生的职业道德和职业素养，企业要加强协同育人的理念，把学生视为企业的一员，加强对学生的教育、管理和帮助。

4.建立校企文化的融合机制

校园文化的目标是实现学生全面发展，而企业文化的目标是在为社会提供良好服务的同时追求利益的最大化，将二者融合起来更有利于以市场为导向的应用型人才培养。学校要多宣传吸收企业的诚实守信文化、质量文化、竞争文化等优秀企业文化，融合校企文化培养学生的职业素养，使学生能够尽快地适应企业工作的要求，真正实现毕业与就业的“零距离”对接。

（作者单位：济南市技师学院）