杨广华

摘 要：中职语文课的开设目的是让学生打牢学习专业技能的基础。但是近年来的教学实践中，笔者发现中职学校的语文教学质量和教学效果不甚理想，频频出现学生不重视、学习效率低、学习效果差等诸多问题。这与课堂教学管理不到位有着直接联系。为了构建高效和谐的中职语文教学，必须积极改进课堂教学管理手段，提升课堂教学效果和水平。

关键词：中职 语文课堂 教学管理

教育的目的是教书育人，其中育人是首位，教师有引导学生形成良好学习态度的责任。尤其是语文教学，良好的语文功底是进行其他学科学习的基础，语文也是最具备人文价值和人文内涵的学科，在育人方面起着尤为重要的作用。要培养有着健康人格的学生，必须用语文中的正能量和引人向上的积极面潜移默化地熏陶学生。之所以使用语文课本中的知识对学生进行健康人格的培养，主要是因为语文课本中的课文大多是教育部门根据中职学生所处的年龄段选取的，其中的段落大多具有一定的人生哲理。如果教师能够在对中职学生进行教学时引导学生对这些人身哲理进行领悟，就能够保证学生在知识的学习中树立正确的人生观与价值观。

一、中职语文课堂教学管理中存在的问题

首先，课堂结构松散，学生态度不端。中职学生因没有升学就业压力，往往学习动力不足，部分教师在教学过程中时也存在这种心理，对学生约束不够。教师教学过程结构松散，连贯性和逻辑性不强，只顾自己讲课，忽略了学生们的反应和课堂状态。课堂不够活泼，无法吸引学生的注意力，课上学生的违纪现象较多，教师管理松懈，没有端正学生们的学习态度，缺乏积极向上的引导示范。

其次，教学目标要求不明确，课业考核不够严谨。教师在进行教学备课的过程中，应该明确教学目标和对学生的要求。课堂教学结束后学生应该对知识的把握理解、能否合理运用，都要作为教学考核的内容。對于学生的课业考核检查不严谨，课后作业少交、漏交，抄袭作业的情况严重，教师没有对这些现象进行有效管理，导致学风不正，管理松散等现象。同时无法正确客观的评价每一个学生，缺乏对学生的客观了解和认知，对于日后的备课也会产生影响。

第三，课堂纪律和班级规章制度有漏洞，惩罚措施没有落实。无规矩不成方圆，班级也应该制定相应的规章制度。在进行课堂教学时，严格管理学生遵守课堂纪律，违规者应该有相应的处罚措施，且必须落实到明处。空有制度不实行，等同于没有制度，老旧的班规也应该进行更改，不能拿原来的制度管理现在的学生，要与时俱进，针对课堂教学中出现的问题制定合理的班规。

最后，师生关系不和谐，教师与学生缺乏有效交流互动。在实践教学中往往存在教师和学生两方对立的问题，二者没有建立平等和谐的师生关系，缺乏交流沟通，在课堂上经常出现“猫捉老鼠”的现象。语文教学应该是最能引起情感共鸣，师生有效沟通交流的学科，但是由于教师与学生缺乏互动，关系处理不当，没有达到教学相长的效果。

二、完善课堂结构，引导学生端正学习态度

教师在进行语文教学管理时，要注重课堂结构和课堂教学进程，积极做好课前的备课工作，进行连贯深入的教学。在教学中应时刻注意观察学生，及时发现学生不懂不明白的地方并进行深入讲解，了解学生动向。讲课不能只是为了完成任务，要把握整体课堂节奏，应对课堂中会出现的各种问题。坚持以学生为主体，重视学生在课堂中的心得体会和建议。例如，在学习毛泽东的诗《沁园春·雪》的时候，教师应该进行深入备课，将时代背景和作者生平介绍给学生，构建一个情境，这样有助于学生感受诗中表达的深层意义。在拆分文章讲解的时候，注意学生反馈，在学生不明白的地方进行深入讲解，切实让学生感受毛泽东心怀天下、虚怀若谷的心胸和积极昂扬的精神。

良好的课堂节奏和注重学生学习体验有利于教师了解学生的个体差异，因材施教。重视学生意见和根据学生水平把握学习进度会让学生得到课堂参与感，激发学生的学习兴趣，连贯深入的课堂节奏更容易将学生带入教学情境。教师应该激发学生的学习动力，即使学生不需要面对升学和工作压力，也不能让学生松懈。教师的及时鼓励和表扬十分重要，有利于增强学生的自信心，帮助学生挖掘自身优点，全面真实地认识自己。这样也有利于教师的课堂管理。

教学过程是一个循序渐进、由浅入深的过程，语文教学更是如此。教师在进行备课时要注意到这一点，打造立体化、多元化、开放式课堂。从引入到讲解再到学生感悟理解直至最终的实际应用，教师要做到心中有度，做课堂进程的引导者，完善课堂结构。在这个过程中，教师和学生都要认识到自己的不足，朝着更好的方向去发展。

三、明确教学目标，严格检查学生

教师在确立知识与技能目标时，要从学生的知识水平出发，明确这一节课学生必须基础掌握的知识内容。过程与方法目标考验了学生的自主学习能力，在学习过程中学生应该采取什么样的方法，例如小组讨论、合作学习、探究学习等等，注重学生的自主体验和互动协助能力。重点目标是培养学生的学习能力，改进学习方式。最后，最重要的是情感态度和价值观目标。这是学习的最终目的，培育社会所需要的人才，要求学生有着求真务实的科学观，宽容向上的人生观，从内心树立起对真、善、美的追求。

在学习《报任安书》时，可以制定三个方面的目标。首先是读写背诵全文，其次是理解运用文中的通假字，完整翻译文章，最后感受司马迁对生死价值的感悟，深入理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话表达的价值观念，让知识内化为价值层面的标准。

转变教学方式需采用新颖的、活泼的教学方式，让学生在状态饱满、精神愉悦的学习过程中达到更好的教学效果。创建开放式课堂进行浸入式教学，丰富学习板块，不要将教材局限于书本内容，可以采用定期开展课外阅读，人物故事背景延展，多媒体教学等方式扩宽学习渠道，无须一直承袭教师讲、学生记的传统课堂。优化教学方法往往会带来意想不到的效果。同样以《报任安书》为例，教师在教学前可以让学生们了解司马迁的生平和他的主要思想内容，找出司马迁的其他作品进行鉴赏分析，了解写作《报任安书》时司马迁内心的愤懑怨艾。

四、制定规章制度，严格遵守落实

规章制度向来是约束人的最好手段，尤其对于一个集体来讲，无规矩不成方圆。中职学生正处于叛逆期，易冲动易受蛊惑，严明的课堂纪律是管理学生的最好方式。中职语文是教学的重中之重，也是培育学生综合素质的重要手段，应当在课堂纪律方面起到领头羊的作用。

除课堂上不允许交头接耳、扰乱课堂秩序、不可以打闹伤害他人等，教师还要加入一些新的规定。语文最大的作用是育人，培育尊师重道、富有社会责任感的人。这样的人必然是遵守社会公共规则的人，在制定班级规章时，要充分听取学生的意见，根据学生的切实需求和维护课堂秩序两点出发，制定学生老师都满意的规章。一味管束学生会扼杀学生的想象力和创造力，一味放任学生会助长校园歪风邪气，规章制度就是要在两者之间找到一个平衡点。对于语文来说，充满想象力和打破规矩的勇气十分重要，但也要分辨出什么规定是用来打破的、什么是必须遵守的。

在规章制度的落实中，常常有“雷声大，雨点小”的情况，长此以往，規章就失去了它的威慑力。因此，违反规章需要得到的惩罚必须严格落实，营造班级内部公平公正的氛围。当然，规章制度并不都是硬性以威慑作用存在的，在课堂上，可以为促进课堂教学制定一系列有趣的小规则。

例如，在语文教学课堂上，老师提出的问题没有回答上来的，就要为学生们有感情的进行一次诗朗诵;答错问题的，要唱两句歌;作业没有完成的，要进行一次小检讨。这些趣味性规章和惩罚制度不仅不会引起学生的反感，反而会增加课堂乐趣，创建活泼有趣的课堂环境。

五、建立和谐师生关系，增进双方交流互动

在传统语文课堂上，师生关系仍处在一个比较微妙的位置上，双方缺乏交流互动，也鲜少进行沟通。双方并未将彼此视为朋友，更不必说共同反思进步。和谐的师生关系一定是建立在相互理解、相互配合的基础上的。教师要对语文课堂进行管理，首先要理解学生，站在学生的角度去思考自己愿意融入什么样的课堂，服从什么样的老师的管理。学生也要站在老师的角度考虑，老师希望拥有什么样的教学环境。课堂上的良好互动是拉进双方关系的重要方式。教师提问，学生的踊跃回答，小组讨论时教师热情的融入探讨，都属于师生间的良好互动。教师在课堂上要多给学生表现的机会，明确学生是课堂教学的主体，注重学生在课堂上的感受，打造活跃高效课堂。莫泊桑的《项链》是一篇非常有意思的具有讽刺意味的短篇小说。在学习这一课时，教师要把握学生轻松愉悦的学习心情，在此基础上可以进行扩展延伸学习，向学生们推荐莫泊桑的其他小说，培养阅读习惯。

总之，目前的中职语文教学管理中还存在着诸多需要改进的地方，但整体来看，传统的教育方式和教育理念正在进行变革。发展是一件长期而缓慢的事情，不能一蹴而就，中职语文教学更要注重实践性和职业性能力的培养。这两点是未来中职学生学习的必然趋势，也是中职语文教师需要不断努力的方向。在国家和社会的不断支持和鼓励下，中职语文教育一定会越来越成熟，迎来全新的变革。

参考文献：

[1]王剑珍.中职语文教学的现状、问题与对策研究[D].福建师范大学，2015.

[2]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学，2018.

[3]邱锦军.中职语文教学课堂管理策略[J].才智， 2016（6）.

（作者单位：邹城高级职业技术学校）