陈玉

摘要：将国学文化融入高职英语教学，可以拓宽学生视野，提升学生民族自豪感和文化自信，最终实现学生语言综合能力的提升。随着我国经济的发展和在世界地位的提升，中国文化成为影响世界的文化之一，通过分析国学文化融入英语課堂的重要性，探讨国学文化融入英语课堂的对策，以改善高职英语教学现状，构建高职英语特色课堂。

关键词：国学文化 高职特色英语课堂 载体 路径

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）20—0035—02

《完善中华优秀国学文化教育指导纲要》明确指出，要把中华优秀传统国学文化融入教育课程及教材中，以培养学生中华文化认同感和文化创新意识，增强学生传承中华国学文化的责任感。在高职教育中，英语是学生需要掌握的一门国际语言，英语学习贯穿高职学习的全过程。将国学文化融入英语教学，可以使学生在获得民族自豪感的同时，实现国学文化的正迁移，在增强文化修养的基础上坚守中华优秀传统文化，在英语学习过程中将中西文化完美融合。

一、国学文化融入高职英语教学的重要性

1.传承中华优秀传统文化的需要

科技与经济的发展使世界各国的贸易交往日益增多，中华民族历经数千年的发展，积淀了深厚的传统国学文化。国学文化是国人智慧的结晶，是世界了解中国的窗口。传承中华优秀传统文化是大学生的责任，将国学文化融入英语教学中，可以使学生在用英语交流时传播与发扬中华传统优秀文化，使世界更深入地了解中国文化。

2.有利于减轻学生的英语学习压力

从迁移理论可知，在学习除母语以外的语言时，母语的学习习惯会影响其他语言的学习效果，作用可能是正向的，也可能是消极的。为了发挥汉语在英语学习过程中的正向迁移作用，需要将国学文化渗透到英语教学中。如在讲授阅读技巧和进行听力训练时，教师可以列举学生熟悉的《孔融让梨》《鸿门宴》等中国历史故事，借助国学文化故事发挥汉语的正向迁移作用，以加深学生对英语阅读技巧的领悟，加强听力的训练。同时，教师可以将国学素材与英语教学结合，选择学生熟悉的名人名句如“活到老，学到老”来进行英语翻译，使学生在国学文化的背景下提升口语水平，既可以减轻学生的学习压力，也可以减轻教师口语资料准备的压力，实现课堂教与学的双赢。

3.增强课堂教学趣味性

英语是贯穿教育阶段始终的一门学科，进入高职学校后，许多学生的英语学习是以考级为目的，这样的心态使英语水平难以得到有效提升。为了改善学生被动学习英语的状态，教师要将国学文化融入课堂，在提升课堂趣味性的基础上，激发学生英语学习积极性。高职英语课堂最难教的是写作，最难学的也是写作。教师要将国学文化融入写作教学中，比如可以将中国传统节日春节、端午节等作为写作主题让学生练习写作，以增强写作趣味性，加强学生对中华传统文化的理解和运用。

二、以国学文化为载体构建高职特色英语课堂

1.在课堂导入阶段融入国学文化

在高职英语教学课堂导入阶段融入国学文化，可以激发学生的学习兴趣。教师可以在课程开始的5分钟，选择一名学生用英语与同学分享国学文化，方式可以是即兴演讲，也可以是朗读。演讲内容可以包括中华传统礼仪、传统节日和神话传说等;诵读可以是国学经典的论语、三字经及诗词歌赋等的英语译本，学生在诵读时可以赋予经典新的内涵，在中西方文化比较的过程中重新把握中华传统国学文化内涵。教师也可以鼓励学生表演国学经典故事，如学生可以用英语配合肢体语言表演“程门立雪”，既学习了国学文化知识，又锻炼了英语表达能力。在课程导入阶段完成后，学生可以分享感想，坚定民族文化自信。

2.丰富国学文化的课堂渗透方式

为了构建高职特色英语课堂，教师应采用多种方式将国学文化渗透到课堂中。如在听力课中，教师可以先给学生播放国学故事英文动画资料，第一次带字幕播放，第二次播放将字幕去掉，学生学习了国学文化，又训练了听力;在翻译课堂上，教师可以利用多媒体展示国学经典故事，然后让学生将其翻译成英文;教师还可以深入挖掘教材中的国学文化元素，并与西方文化进行对比，如可以采取任务教学法，让学生预习中国传统节日和西方节日，并在课堂上用英语介绍并比较其异同点。学生的学习热情被激发，他们通过网络、图书、资料查询节日，在对比介绍西方情人节与中国七夕节时，学生既了解到中国节日的内涵，又了解到西方节日的商业色彩，领略了文化的魅力。

3.将国学文化渗透拓展到课外

课堂教学时间有限，为了构建高职特色的国学文化英语课堂，教师可以进行教学拓展，利用社团活动等锻炼学生能力。高校的社团组织形式多样，内容丰富，社团的主要成员是学生，教师可以组织学生探讨中国名著翻译中具有争议的部分，并结合中西方文化特点总结出最适合的翻译方式。有条件的学校可以开展专题活动，邀请专家系统讲授国学文化，并举办弘扬中国传统国学文化的比赛，等等。目的是提高学生国学文化水平及英语口语交际能力，提升学生英语学习效果。

4.在移动课堂和实践活动中渗透国学文化

移动课堂和实践活动也是高职英语课堂教学的重要组成部分，借助移动课堂和实践活动进行国学文化渗透，能在构建高职特色英语课堂的基础上提升学生英语学习效果。教师可以利用移动课堂带领学生考察文化历史古迹，在考察全过程中要求学生用英文交流和沟通，考察结束后，学生要用英文撰写心得报告。教师也可以组织学生与一些少数民族大学开展校际交流，使学生了解中国的少数民族文化及习俗，同时提升英语应用水平。

三、结语

以国学文化为载体构建高职特色英语课堂，可以使国学文化走进课堂，可以拓宽学生的知识视野，使学生在英语学习过程中接受中西方双文化的熏陶，从而提升学生跨文化交流能力。教师要热爱国学文化，提高国学文化修养，通过多种方式进行国学文化的渗透，以使英语教学与国学文化完美结合，在提高课堂教学质量的基础上提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[N].中国教育报，2014-04-02.

[2]阎会茹，李利娜，娄丽景.河北省高校外语教育中本土文化渗透与传播研究的几个问题[J].佳木斯教育学院学报，2013（10）：21-24.

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责任编辑：孙瑶