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书法教育“中心校带村小”发展的实践性研究

2019-12-05 02:12:28 文物鉴定与鉴赏 2019年20期

李亮

摘 要:书法是中华民族五千年历史文化的瑰宝,作为我国独有的一门艺术发展至今。而随着信息化时代的到来,人们对于书法却越发陌生。由此可见,从小抓好书法教育十分必要。文章对于农村小学书法教育的现状进行分析,了解制约其发展的根本原因,并结合教育案例给出农村中心小学书法教育发展的相应建议,希望对相关人士有所帮助。

关键词:书法教育;农村小学;发展研究

书法艺术是我国文化的瑰宝,可以提升人们的思想素质和审美能力,它的教育价值在当今的素质教育改革中发挥着重要的作用。而当前的书法教育在城市小学中发展较为成熟,但是农村小学的书法教育还相对落后。本文根据某农村中心小学的书法教育现状进行调查,并给出建设性的意见和参考。

1 发展农村小学书法教育的背景

随着我国社会的不断发展,信息化已经在人们的生活中得到广泛的普及和应用,这也间接造成了人们书写能力的下降。书法是一种艺术,是我国文化的重要组成部分,展现着我国传统美学思想的风貌,所以在中小学教育阶段普及书法教育十分必要。我国作为农业大国,做好农村小学的教育工作是普及素质教育中必不可少的一部分。改革开放以来,我国政府对于农村及偏远地区的义务教育工作十分重视,积极改变办学条件,加强基础教育,把发展农村教育作为提升农村经济发展的重要手段。

虽然目前农村中小学的教育水平得到良好改善,可是收到相关因素的制约,大多数学校并没有开设书法课程,相对于城市学校来说书法教育的发展十分落后,多数的学生家长也更为关注孩子的文化课成绩,对于书法学习并没有重视。由此可见,发展农村小学书法教育,培养学生的审美能力、陶冶学生的思想情操十分必要。

2 当今农村小学书法教育的现状

一是学校对于书法课程重视不够。随着政府对于农村小学教育的支持和重视,各个学校之间展开了成绩的竞争,试图通过学生成绩来反映学校的教学质量,这样教师只能通过压缩其他课程的课时来提升考试科目的成绩。即使部分学校在学生三年级时开始了每周一次的书法课程,也经常在后半学期因为主科的课时压力而停止,农村小学对于书法课程的重视程度还远不够。

二是数字化教学的应用使书法教育难以开展。随着信息技术的不断发展,近年来数字化教学也逐步走进了小学课堂,教师在备课、授课的过程中越来越多地使用计算机和相关多媒体设备,使教师的书写水平也在逐步降低,教师的字迹也开始渐渐缺乏个性和美感。并且因为备课压力较大,农村小学的语文教师平时也很少练习书法,教师自身对于书法的理解和认识就有所缺失,更无法做到教授学生,这样使书法教育的开展更为困难,学生也在潜移默化中失去了学习书法的乐趣。

三是缺少专职书法教师和专项资金投入。在一些边远落后的农村地区,因为教育资金的限制,常常会出现一名教师担负多个学科教学的情况,学校无法吸引科班出身的专职书法教师,所以即使学校开设书法课程,也会由语文老师或者美术老师来授课,这样缺乏专业知识的积累难免会存在知识和技法上的不足,教学质量也难以保证。

3 提升农村小学书法教育质量的方法

笔者对某农村各小学书法课的开展情况进行了相关调研,针对当前书法教育的现状和问题提出以下几点建议。

3.1 政府教育部门的重视和支持

目前很多农村小学的教育方法相对陈旧,缺少多媒体设备,课堂方式也相对单一,这也说明了学校的经济水平较低。想要开设书法课程,需要政府从资金方面以及师资方面均给予学校大力支持,这样才可以保证每一名学生有接受平等教育的机会。

首先要投入教育资金。想要发展好农村基础教育,保证书法教学课堂的质量,就必须保证教育资金的重组。缺少政策的支持和相关资金的投入,学校的教学资源、教育设备就无法得到满足,这样就无法给教师提供良好的教育环境,导致最终与城市小学书法教学的水平差距越来越大。随着农村经济的不断发展,政府应建立相应的书法教学教育基金,加大资金的投入力度,这样才可以提供良好的书法教学环境,保障书法教育的顺利开展。其次是保障师资力量。书法教育应作为一门单独的学科由专业的教师任教,针对当前农村小学缺少专业书法教师的问题,政府教育部门应给予基层乡村教师补助和其他优惠政策待遇,这样可以吸引广大优秀的书法教师任教。这一过程可能需要較长时间,所以就目前的情况来看,在推进农村小学书法教育的过程中可以先由语文和美术老师兼任,但是要为他们提供系统的、专业的培训以保障教学质量。同时也可以在推广教师资源共享,从城市聘请专业的书法教师在农村小学授课,这样可以使学生得到更好的教育。

3.2 学校教育理念的改变

第一,培养书法教育体系。在书法教育的不断发展中,国家教育部门已经出台了相关教学纲要,这也需要农村小学对于教学资源、师资力量进行补充和优化,对书法课程进行设计和规范。例如,学校可以从一年级开始开设硬笔书法课程,从三年级到六年级开设毛笔书法课程,在不同的教育阶段根据书法的发展脉络逐步深入,从篆书开始到隶书、楷书,规范的课程设置可以使学生更好地吸收知识,早日写出一手好字。同时因地制宜根据学生的能力水平对课程进行调换,可以激发学生的学习兴趣。

第二,营造书法学习环境。随着现在农村小学教学设施的不断更新,学校也应该为学生更好开展书法学习活动准备相应的教学设施和材料,如在展栏、走廊等地方融入书法艺术,让学生可以在潜移默化中感受到书法艺术的美妙,同时也可以建设书法教室、购置相关书籍等,通过营造书法学习环境,营造良好的书法学习氛围。

第三,提升教师的书写素养。书法教学对于教师的要求比较高,需要教师不但具备专业的书法知识,同时也要掌握相应的书写技巧,这样作为榜样使学生更好地学习。学校可以组织书法教师定期接受培训,从自身做起练好三笔字,更深入地了解书法文化,提升书写素养。只有这样,教师才能切身感受到书写过程中需要注意的方面,使书法教学更有说服力。