摘 要：为适应新时代对教师提出的要求，学校必须发挥出应有的教育管理作用，管理好教师队伍，提升教师整体素质。基于此，本文以青年教师教育管理工作为例，探究如何有效开展教师队伍管理工作。

关键词：青年教师;教育管理工作;教师专业素养

教师的专业素养是教书育人的保障，对国家实施教育工作有直接影响。因此，随着课程改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高。教师只有提高自身专业修养，提升教育工作的有效性，才能为大学生的全面综合发展奠定基础。

一、 练好自身基本功，是提升青年教师专业素养的前提

教师的职业是“传道授业解惑”。因此教学基本功是教师最基础的专业素养，是青年教师开展教学工作的前提。教师要掌握大学生身心发展规律，练好自身基本功，提高自身专业素养。

青年教师需要经常读书、读好书，多读教育理论与专业书籍，增加自己的知识含量，通过教学活动验证理论知识，从而不断的提高教学基本功;青年教师需要根据学科特点，参加一些训练活动，拓展思维，增强教学技能，要善于总结自己的教学经验和实际教学情况，学会利用互联网、教学软件及教学资源，制作一些水平高、质量好、对教学有极大促进作用的教学课件，活跃课堂教学氛围，从而提高教学质效。教师更要育人为本，德育为先，要以身作则，为学生指出了思想发展的正确方向，帮助学生树立正确的世界观人生观与价值观;教师要积极面对工作，乐观面对生活，塑造积极向上的优秀品质，以自己的人格和性格影响学生。

二、 更新观念和思想，是提升青年教师专业素养的秘诀

目前，大学教学形式依然存在着重知识传递，轻能力培养的现状，大多沿用“教师教，学生学”的教学模式，导致课堂氛围沉闷、枯燥，教学效果不理想。为改变这一教学现状，笔者认为教师应该积极创设多重教学模式，不断更新教学观念和思想，重视学生能力培养、重视学生探究、重视学生个体人格塑造、重视学生社会实践体验、重视学生团队探究式学习，从而提高课堂教学效率。

为了提高课堂教学效率，提升学生们的学习能力，笔者尽量了解学生们的学习状况，不以学生们的成绩作为认识他们的唯一标准，更新教学觀念和教学思想，尽可能的激发每一个学生的潜力，促进学生全面成长。于是，在教学实践中，笔者改变以传统的教师讲解，学生被动接受的教学方式，应用小组合作的课堂组织形式开展教学，让他们在小组内展开讨论，分享心得，激发他们的表现欲，从而保证了学生的课堂参与度，锻炼了学生的语言表达能力，提高了课堂教学效率;重新定义师生关系，尊重学生个性，关注学生成长，笔者根据他们的爱好、兴趣，经常组织一些读书会、电影节等活动，拉近师生之间的关系;建立平等、友好、民主的教学环境，对班上的差生，笔者并没有打骂、批评教育他们，而是尽量找到他们的发光点，激发他们的潜能，促使他们发生质的改变。

陈旧的教学观念和思想已经被社会所淘汰，新课程改革目标要求教师过硬的专业素养，以便适应新时代的要求。青年教师为了跟随时代改革的步伐，就需要不断的更新教学观念和思想，提升自身专业素养。

三、 善于交流与反思，是提升青年教师专业素养的法宝

任何事物成长都不是一蹴而就的，都需要一个不断积累的过程。青年教师专业素养的提升也要遵循这个过程。教师需要在多年的教学经验中不断交流和反思才能够获得有效的成长。

随着网络时代的冲击，学生管理工作出现了很多问题：学生道德意识缺失;对未来充满疑惑与迷茫，不重视专业学科学习等。针对这一问题，教师应该在教学活动中，多与学生进行交流，帮助学生建立生活和学习自信，并不断反思教学错误，改善教学方法。如，笔者经常与学生进行交流：你们对未来有什么期待？你们如何规划自己的职业生涯？你现在面临的问题是什么？从现实问题入手引发学生的思考，激发学生的危机意识。有时候学生不愿意回答笔者提出的问题，以沉默对待笔者;有时候，学生提出的问题让笔者很难回答，但是笔者在教学活动后会对自己的教学活动进行了反思，认为应该积极回答学生的问题，避免打击学生学习的主动性。当然，除了和学生进行交流外，笔者还经常参与一些教师技能培训活动，在此过程中与同行教师展开交流，希望在其工作经验或者言谈举止中有所收获，为今后教学工作的展开提供借鉴价值。事物之间都有联系，因此，与其他专业、其他领域的交流也是非常有必要的，笔者希望在与他们交谈中开阔眼界、打开思路，获得不一样的成长。笔者坚信只有在交流与反思中才能不断提升青年教师专业素养，提升课堂教育质量，为国家教育事业作出应有的贡献。

大学阶段是学生接受正规教育的最后阶段，因此，为了改善教育发展现状，青年教师需要提高自身专业素养，提升大学课堂教学质量，促进学生综合性发展，为今后的学习和工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]李慧方，罗生全.教师专业素养养成：学习共同体视点[J].教育理论与实践，2015（14）.

[2]陈建.“教师专业理念与师德”的定义、内涵与生成——基于《中学教师专业标准（试行）》[J].教学月刊·中学版（教学管理），2014（6）.

作者简介：

张雪梅，河北省石家庄市，河北师范大学民族学院。