小学时，我的作文常被当作范文在班里宣读;进入初中，当听说教我们语文的张老师小有名气时，我庆幸自己又遇到了一位良师。我相信，我很快就会获得张老师的青睐。

终于，张老师布置作文了，题目是“温暖的时刻”。我翻开作文本，奋笔疾书。我边写边告诫自己：现在是初中生了，好词好句一定要多用些，多得让张老师对我竖大拇指。

一小时后，一篇近两千字的作文赫然“矗立”在我的作文本上。其他同学呢？还皱着眉头往作文本上“挤牙膏”呢。我笑了，我赢定了！

几天后的作文评讲课上，张老师将作文本分成两叠，一叠多，另一叠少。我知道，少的那叠一定是优秀作文，其中肯定有我的！果不其然，张老师从少的那叠里拿起一本开始评讲，可并不是我的。“没事，第二本就是我的！”我依然自信满满。

第二本，第三本……优秀作文都评讲完了，其中还有小学时作文水平远不如我的同学的作文，可就是没有我的！

愤怒让我失去了理智，我站起来大声问道：“老师，您说，我的作文，哪里不好？”

张老师很吃惊，找出我的作文本，打开，看了看，仿佛很惊喜：“哦，我弄错了，丁颖同学的作文的确很好！尤其是一些词句，很优美……”

“就是嘛……”我的愤怒变成了沾沾自喜。

下课了，张老师把我叫到办公室，让我坐到他面前，说：“丁颖同学，有一个人很美，但头上戴着一层又一层美丽的帽子，身上穿着一件又一件华贵的衣服，你说，这个人还美吗？”

“不美，难看死了！”我不假思索地说。

“那一篇作文，仅仅有一些所谓的好词好句，它还能是一篇好作文嗎？”

“不能。”我突然顿住了，“老师，您……”

张老师拿起我的作文本，说：“丁颖，你这篇作文的确有很多好词句，甚至可以说全是好词句，但是，内容呢？你想表达什么呢？”张老师轻轻合上作文本，继续说，“好词句的确能给作文添彩，但一味追求好词句必然会导致作文华而不实，空洞无物。你记着，好作文不一定都得有好词句，朴素易懂的语句同样能铸就好作文。学习和做人其实也一样……”

我满脸羞愧，为了照顾我的自尊心，课堂上，张老师并没有计较我的“无知无畏”，反而给了我鼓励。他就是我心目中的良师啊！

（安徽怀宁县小市初中）

点评

作文情节完整，中心突出。小作者详细叙述了自己进入初中后写第一篇作文的心理体验：写之前自信满满;写之后得意扬扬;老师评讲前充满期待;评讲中由愤怒到沾沾自喜;老师找谈话时恍然大悟并充满感激。至此，张老师真正从“良师”变成了“我心目中的良师”。

（张爱国）