王红艺

〔摘要〕在高中思想政治课教学中，可以采取多种途径开展生涯规划实践教育，通过引导学生学习经济、政治、文化与哲学知识，提升高中生参与现代社会生活的能力和自我发展的能力。在实际教学中，要充分挖掘高中政治课教材以开展生涯规划实践教育，利用社会综合实践活动尝试生涯规划实践教育。这样可以避免高中政治课教学中空洞的说教，使思想政治学科核心素养教育落地生根，又能提高学生的社会交往能力和自我职业生涯实践探索的能力。高中政治学科教师，应积极主动地将高中生的职业生涯规划实践教育与政治课堂紧密结合。

〔关键词〕政治课教学;生涯规划;高中生;实践教育

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）32-0054-03

职业生涯规划是普通高中教育的一个重要组成部分。在高中政治课教学过程中，我们也要注重鼓励引导学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多模块，帮助和引导学生了解社会，了解不同职业和专业，了解学生自己的生理、心理、兴趣、才能和体质等特点。还要教育学生正确处理国家、社会需要和个人志愿之间的关系，增强职业意识和对未来职业的适应能力，使学生能够正确地选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业方向，促使学生实现个性发展[1]。这是我们在教学中不断尝试和思考的问题。

一、政治课教学中开展职业生涯实践教育是普通高中新课程方案的要求

教育部颁布的《普通高中课程方案》（2017版）课程实施与评价中指出：要切实加强学生发展指导，学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建专门队伍，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导，开展多种形式的指导活动，帮助学生树立坚定的社会主义理想信念，正确地认识自我，更好地适应高中阶段的学习与生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择适合的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力。

宁波大学教育学院李翠荣、黄伟[2]在“美国和我国港台地区生涯发展教育理论初探”一文中也指出：可以在基础教育中渗透生涯规划教育的思想与理念，使生涯规划教育成为学校教育的重要构成部分，同时可以通过开发、开展生涯规划校本课程，通过教育内外部相互协调，学校与社会机构共同配合，保障生涯教育的顺利实施。

在高中思想政治课教学中，可以采取多种途径开展生涯规划实践教育，通过引导学生学习经济、政治、文化与哲学，提升高中生参与现代社会生活的能力和自我发展的能力[3]。这也正是思想政治学科核心素养对政治教学的要求。实际教学要充分挖掘高中政治课教材开展生涯规划实践教育，利用社会综合实践活动尝试生涯规划实践教育。这样可以避免政治课教学中空洞的说教，使思想政治学科核心素养教育落地生根，又能提高学生的社会交往能力和自我职业生涯实践探索的能力。高中政治学科教师应积极主动地将高中生的职业生涯规划实践教育与政治课堂紧密结合，做好高中生生涯规划实践教育的引领者，让学生在接地气的政治课教学中提升自我职业生涯规划的自觉性。

二、政治课教学引领高中生职业生涯实践教育的实施策略

（一）引入生涯规划理论，提升高中生生涯实践探究的自觉性

在高中思想政治课教学中，必须联系当前教学实际，与时俱进，切实体现时代性，充分挖掘高中政治课教材，开展生涯规划实践教育。思想政治课就是要培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，把生涯规划实践教育融入到学生的三观教育中来，融入到学科核心素养的培养当中。在高中政治课教学中适当引入美国职业规划与生涯教育权威专家唐纳德·E·舒伯（Donald E.Super）的生涯发展理论，让高中生了解生涯发展分为五个阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。各个生涯发展阶段有不同的发展任务，我们要引导高中生主动探索自我生涯规划。同时，在教学过程中介绍美国约翰·霍普金斯大学心理学教授约翰·霍兰德的职业规划理论，引导高中生认识到：最为理想的选择就是个人能找到与其兴趣类型匹配的职业环境，在这样的环境中，工作能让人感到愉快和满足，最能充分发挥自己的潜能。在此基础上介绍社会职业工种的划分，讲解从事某些职业所需的知识和技能要求，然后由学生根据自身的兴趣爱好和能力，对自己未来的职业倾向进行初步的展望和规划。

（二）培养学科核心素养，提升高中生生涯规划的能力

人教版思想政治必修 1，即“经济生活”共有四个单元，分别是生活与消费、生产劳动与经营、收入与分配、发展社会主义市场经济。在教学过程中通过讲述天水籍企业家潘石屹先生的奋斗历程和捐资助学为家乡脱贫而努力奔波的事实，鼓励高中生讨论“你想成为什么样的人？”“怎么样实现自己的目标？”“你如何规划自己的人生？”“你如何定位成功人士？”“你如何看待金钱？”等问题。在讨论中认识到，对于金钱要取之有道、用之有度，通过合法手段获得财富，并在自己能力许可的时候以财富回报社会，造福人类。让高中生在讨论和反思中做好就业与自主创业的准备，科学看待效率与公平的关系，将自己的发展融入社会主义市场经济体制和经济全球化的大环境之中，引导高中生不断规划实践自己的生涯目标，同时培养学科核心素养。

在政治课教学中要帮助学生把握未来职业的发展趋势，引导学生根据自己的兴趣、能力，结合社会需要确定自己的发展方向，丰富知识技能，着重培养自己的创新能力、管理能力、協作能力及各方面综合素质。

在学习关于企业经营和社会主义市场经济的相关内容时，针对当前市场食品安全问题频发，分析这不仅对产业发展造成影响，也给人民身体健康和安全带来威胁。对这一重大民生问题展开讨论，最后形成共识：“做一个有良知的食品药品生产经营者！”与此同时，通过“演艺明星逃税事件”，让高中生认识到诚实信用是现代市场经济正常运行必不可少的条件，公司应诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。企业如果通过不正当手段谋取利益，不会真正取得成功，也不会走得太远，诚实守信是每一个人都必须具备的优良品质。由此引导高中生立志将来成为一个诚信的职业人。

（三）培养唯物主义辩证思维，运用全面的、发展的观点规划自己的人生

在学习必修4“哲学与生活”过程中，鼓励学生运用全面的、发展的观点对自己的未来进行自我规划，明确目标与责任，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的核心素养，提升自主发展和社会参与的能力。让高中生认识到：选择职业最重要的不是选择最好的，而是选择最适合自己性格的职业。找到最适合自己个性特点的职业，也意味着找到最好的工作。根据自己的实际情况和能力，明确自己“想干什么”和“能干什么”，并引导学生尝试制定个人生涯规划目标并逐步实施。

引导高中生选择自己感兴趣并擅长的职业，根据时代的发展，随时进行职业的变更和调整。通过讲述名人传记的故事，让学生认识到，每个人都有自己的性格，每一种性格都有自己擅长的职业，如果找对了职业，那么每一种性格都可以成功。同时，老师还可以通过组织演讲和心理测验等方式，让学生更好地了解自己的职业倾向，在进行专业选择时有更清晰的依据，并最终在未来的职业生涯中取得巨大的成功。

三、政治课教师要做高中生生涯规划实践教育的引路人

新东方董事徐小平说：“不做人生规划，你离挨饿只有三天。”高中政治课教师不仅要向学生传授书本知识，还要主动引导高中生进行生涯规划实践教育方面的探究。

将生涯规划实践教育渗透到高中思想政治课教学中，是对思想政治课提出的新挑战。生涯规划实践教育在高中思想政治课教学中的渗透研究有利于丰富高中政治教学的理论，提供丰富的教学模式，激发学生学习积极性，培养学科能力。可以使教师在遵循学生的认知规律的基础上，充分激发学生的学习潜能，有效提高学生的社会认知力，理智认识自我和社会，更好地实现自我价值。有利于师生与社会之间的交流，培养学生的自我规划意识，在规划中不断成长，提高学生的社会交往和自我职业生涯实践探索能力，为自己的未来做出最佳的职业生涯展望和规划。作为高中政治学科教师，我們要勇担重任，主动适应新时代新要求，积极主动地将高中生的职业生涯规划实践教育与政治课教学紧密结合，做高中生生涯规划实践教育的引领人。

参考文献

[1]沈之菲.生涯心理辅导[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]李翠荣，黄伟. 美国和我国港台地区生涯发展教育理论初探[J].合肥师范学院学报 ，2008（1 ）：104-107.

[3]方莉.生涯规划在高中思想政治课教学中的渗透——以苏南某农村为例[D].苏州：苏州大学，2011.

（作者单位：甘肃省天水市第二中学，天水，741020）

编辑/卫 虹 终校/张国宪