庄怡璟

【摘要】在新时代下，政治、经济、文化等社会的各方面都呈现出加速发展的特点.幼儿的学龄走向早龄化，学习内容逐渐多样化.在这种背景下，小学数学成为多种学科中的一种，它理论性强、思维程度高、难度较大，使一些学生的学习效果较差.小学数学在学生的一生中扮演着重要的角色.通过教材的内容、教师的引导，能培养学生理性思维和钻研精神以及提高学生逻辑思维能力和动手计算能力.

【关键词】作业设计;新时代;理性思维

小学阶段，作为学生的启蒙阶段，学生在这一阶段的学习具有启蒙性、基础性的特点.小学数学，作为小学教育的三大主科之一，是一门很重要的学科，与其他学科相比，它更具有理性色彩，难度也就更大，晦涩程度也就越高.不少学生在学习数学时，会感觉吃力，学习效果不理想.教学，是教师艺术现实的表达.教师在教学时，要做到与教材对话，更要做到与学生对话.小学数学教师要跟学生积极沟通，了解学生的学习实际，多方面地辅助学生更好地学习数学.数学作业，作为数学教学的辅助手段，是数学教师首先要思考的方法.

一、数学作业生活化，拉近学生与数学知识的距离

与其他学科的教材知识相比，数学教材知识更具有理论性.小学阶段的学生刚刚进入学习阶段，对数学学科也是初接触.数学学科的理论性，会使学生对数学学科产生距离感和畏难心理.但在数学教材中，知识不是单一而独立的存在，它与生活知识是紧密相关的.作业，以其特有的灵活性，通过科学合理的设计向生活化靠近.数学教师在进行数学作业设计时，将生活情境、生活问题融入作业设计中，做到数学作业源于数学生活，会让学生在做作业时感受到“数学知識就在身边”，从而提高作业与学生学习环境的适配程度，拉近学生与数学知识的距离，让学生通过课后作业的消化、巩固，更好地学习数学知识，提高学习数学的效率.

例如，在“克和千克”这一课时，“克”和“千克”可以说是存在于生活的方方面面，这一课时可以说是具有很大的生活性特征，数学教师在进行数学作业设计时不仅要立足于教材，在教材中寻找生活，给学生讲述有关教材知识在生活中的实际应用体现，更要做到作业内容和生活相结合，让作业体现生活、生活融入作业，让学生在数学教学中看到生活，让数学作业与生活结合.由此，数学教师可以将生活中有关重量衡量的小故事编成题目让学生做，锻炼他们应用知识的能力，也可以将生活中对重量单位的使用的小现象编成故事促进学生对这一课时的知识的理解.通过作业设计生活化，拉近学生与数学知识的距离，能在一定程度上降低数学知识的晦涩程度，促进学生数学学习向好的方向发展.

二、数学作业趣味化，调动学生学习数学学科的积极性

小学阶段的学生，年龄较小，心智不成熟，对新鲜、有趣的事物充满好奇心的同时也容易对晦涩、枯燥的事物产生厌倦心理.由于数学学科是一门理论性较强的学科，所以知识具有一定的抽象性，使不少学生在学习的过程中感觉到枯燥难懂，学习起来更觉吃力，由此产生厌倦和排斥心理.作业的灵活性决定了它具有一定的多样性.小学数学教师在进行作业设计时要充分意识到这一点，通过多种途径、多种方式去提高数学作业的趣味行，降低数学知识的枯燥程度，让学生做作业的过程，就是享受数学知识带来快乐的过程.

例如，在“分数的意义和性质”这一课时，这一课时的知识都是关于“分数”的，数学教师首先在课前布置一些引导性的小题目将学生引入这一课时的学习中，引导性的小题目的载体可以是一个小故事或者是生活中的小现象，让学生在故事中去思考、体味这一课时的知识.在这一课时的知识讲解完毕后，课后作业的设计要重在回忆和巩固，回忆和巩固知识的最有效的方式就是趣味化课后作业，将易引起学生反应的故事点融入课后作业中，学生在课后做作业的过程就是回忆和巩固数学知识点的过程.通过这种方式，不仅能提高数学教学的趣味性，还能提高数学教学的有效性.

三、数学作业分层化，照顾不同层次的学生

小学数学学习的过程，体现着学生的独立性、思维性和感悟性等能力.由此，不同的学生在学习数学的过程中有着不同的学习进度和学习实际.班级是一个大集体，课堂学习是一个整体性的过程，这就在一定程度上决定了数学教师在数学课堂的教学中，无法顾及和了解到每一名学生的学习情况以及对知识的理解程度.反映学生学习实际以及对知识的掌握程度的直接途径就是考试，但是考试作为知识学习的结束阶段，仅仅依赖事后补救，会大大降低学生的学习效率，甚至影响班级整体的学习进度.由此，反映学生学习实际以及对知识的理解程度的最佳工具就是作业.教师通过对作业进行分层设计，能直观、及时地掌握学生的学习实际以及对知识的理解程度，由此对学生进行专项辅导，照顾了不同层次的学生.

例如，在“分数、小数四则混合运算和应用题”这一课时，这一课时作为学生学习的重点，也是学生学习的难点，不同的学生有着不同的学习能力，对这一课时的学习会产生不同的学习情况.数学教师将数学作业分层化，分为简单、中等、困难三个层次，发给学生做，通过对错情况，对学生进行不同的专项辅导.由此，发挥数学作业在学生学习数学过程中的积极作用.

四、结 语

要最大限度地发挥小学数学在学生一生的巨大作用，数学作业以其特有的灵活性和适应性在学生的学习过程中扮演着不可替代的角色.小学数学教师要多方面和多角度地思考小学数学作业设计的多样性，让作业设计更好地适配于每名学生的学习实际.作业与学生的适配程度，在一定程度上决定着学生学习这一学科的学习效果.如何进行更为科学的小学数学作业设计，最大限度地发挥小学数学作业对学生的积极作用，是每个新时代小学数学教师的思考方向.

【参考文献】

[1]范学义.故事教学法的有效运用[J].小学科学·教师版，2015（3）：53.