黄秋盛

【摘要】随着新课改的深入，素质教育逐渐被人们所重视，培养学生的核心素养成为教师重要的责任.因此，在小学数学教学的过程中，教师要坚持以学生为本，积极转变教学理念和教学方式，努力完善教学中的不足，提高数学教学的质量，促进学生综合素质的发展，与学生一起构建小学数学高效课堂.

【关键词】小学数学;核心素养;高校课堂

一、小学数学教学的现状及存在的问题

受应试教育的影响，小学数学的教学内容过于死板、沉闷，教师只是对照着教材进行教学，无法调动学生的学习积极性，使课堂氛围变得沉闷、无趣，难以激发学生的兴趣.教师在教学设计的过程中没有关注到学生的实际学习情况，也没有与学生进行必要的交流互动，使学生和教师产生了距离，在遇到问题时也抗拒向教师提问.另外教师在教学过程中没有明确教学目标，核心素养要求教师照顾到学生的全面发展，但教师在教学中忽略了学生之间的差异，使教学目标变得模糊不清，阻碍了小学数学高效课堂的开展.

在传统的教学模式中，教师习惯将自己放在主要位置上，运用单一的方式为学生传授数学知识，使学生处于被动的地位，导致学生逐渐丧失对数学的热情.教师是否运用多样化的教学手段直接影响了学生对课堂的热情和动力，多样化教学方式能够激发学生的兴趣，使学生积极参与到教学中.同时，当今信息技术的飞速发展，教育教学工具也不断地创新，但有些教师认为现代化的教学工具用起来麻烦，还耽误教学课堂的时间，因此，放弃了这种教学方式，降低学生的学习效率.

二、核心素养下构建小学数学高效课堂的策略

（一）明确学生为教学主体的理念，培养学生自主学习意识

很多数学教师在数学课堂上按照自己的思路进行教学，忽视了培养学生的自主学习意识.在核心素养下，要求教师以学生作为课堂主体，引导学生在课堂上扮演参与者和决策者的角色，提高学生自主学习能力.因此，教师要正视学生之间的差异，尊重学生个性上的发展.通过建立和谐的师生关系，拉近与学生的距离，加强与学生的沟通.教师还应不断提高自身的专业能力，增加自身的知识储备，为小学数学教学打下良好的基础.最后，教师还应转变教学模式，抛弃传统教学模式中的不足，提高自身的创新意识，将学生代入现代化的教学课堂，从而提高课堂教学的质量和效率.

（二）运用多元化教学手段，培养学生的创新意识

随着新课程的改革，小学数学教师的教学任务也随之进行了转变.为了适应当代社会的发展，教师应积极转变教学模式，通过技术创新吸引学生的学习热情，采用丰富多样的教学方法，提高学生的课堂参与度，促进学生创新能力的提高.例如，在教学中可以运用探究式教学方式或合作学习的方式，帮助学生深刻理解数学教学内容.例如，在“小数乘法”的教学课堂上，需要教师引导学生进行实际的知识探究，深刻理解小数乘法的数理含义，结合数学教材，让学生能够正确地进行简单的小數乘法的计算，使学生的原有的知识得到更深层次的延伸.因此，教师可以组织学生运用之前所学的知识进行合作学习.先为学生出一道小数乘法的习题，教师运用多元化的教学方式可以充分调动学生的学习性，使学生积极参与到课堂中，促进学生综合能力的发展，为培养学生核心素养提供坚实的基础.

（三）加强案例分析教学，提高学生逻辑思维的能力

案例分析教学是利用多媒体向学生展示一些典型的教学案例，带领学生积极参与到数学案例的分析中，引发学生积极的思考，帮助学生找到误区，及时对学生的学习误区进行改正，使学生深刻理解教学内容.在小学数学教学课堂进行案例分析的教学，通过详细的分析和讲解，锻炼学生的逻辑思维能力，有效提高学生的数学能力，培养学生的综合素质，从而培养学生的核心素养.例如，在进行小数的加减法中运用案例分析教学，先出一个整数加减法的案例：小明在超市买了一箱牛奶和三袋薯片，花了50元，还剩22元，小明一共带了多少钱？给学生一定的时间计算，随后向学生讲述答案.随后再出一道小数加减法的习题：笑笑在超市买了一袋饼干花了3.2元，又买了一瓶酸奶花了3.5元，笑笑一共花了多少钱？先让学生自己进行独立的计算，列出相应的算式，教师进行随堂的检查，随机抽出几个学生，有些学生会先用3元+3元得出6元.再用2角+5角，最终得出答案，大部分学生会直接用3.2+3.5得出6.7元的答案，在学生分析自己解题思路的过程中，有些不会做的学生会恍然大悟，了解自己知识的不足和错误，最后教师进行点评，培养学生独立解决数学问题的意识，让学生进行独立的知识探索，培养学生的自主学习能力.在自主学习的基础上还可以运用合作学习的教学方式，活跃学生的思维，培养学生理性的思维意识，提高学生的学习效率，促进高效课堂的构建，从而使学生的数学核心素养得到一定的发展.

（四）营造良好的学习氛围，构建轻松、愉悦的教学课堂

在小学数学教学课堂上，教师可以利用一些幽默富有童真和趣味性的语言加上一些夸张的肢体动作，或表现出自己带有亲和力的一面，让学生乐于接受教师，在听教师讲课时像是在和朋友交流一样，使学生积极地进行思考和发表自己的看法，培养学生运用数学知识表达自己想法的能力，营造一种轻松、和谐、趣味的课堂氛围，促进学生思维能力和创新能力的发展.学生在良好的氛围中进行学习，自然感受不到数学教学的沉闷，利于学生对知识的理解，锻炼学生的数学思维，培养学生综合、全面的发展，有效提高学生的数学能力.

三、结束语

综上所述，在核心素养下，教师想要构建高效的小学数学教学课堂，需要提高自身的创新意识和知识涵养，不断地进行探索和实践，为学生营造轻松、富有趣味的教学课堂，调动学生的学习积极性，积极培养学生自主学习能力和数学思维能力，有效发展学生的核心素养.

【参考文献】

[1]顾静芳.基于核心素养的小学数学高效课堂的教学研究[J]数学学习与研究，2018（16）：102.

[2]李晓红.以核心素养为指导构建小学数学高校课堂[J].名师在线，2018（22）：57-58