彭永青

【摘要】随着互联网+的快速发展，信息化技术在初中数学教学中的应用越来越广泛，大大改善了传统课堂教学的弊端，能够有效提升课堂教学效率，满足学生的学习需求.而基于信息化的背景下，如何将信息化与传统课堂结合，科学设计教学环节是初中数学教师要解决的重要问题.本文主要分析了“信息化+传统课堂”的初中数学教学措施.

【关键词】信息化;传统课堂;教学环节

信息技术的出现对人们的生活和工作都产生了非常大的影响，同时在信息技术的支持下，数学思想也变得更加容易表达了，数学知识跟生活实践的联系变得更加密切起来.把传统的课堂教学模式跟信息化教学模式相结合，能够改变传统课堂教学的弊端，并充分激发学生的探究与创新精神，实现课堂教学质量的不断提升.

一、“信息化+传统课堂”教学实施的重要性

（一）充分发挥信息化教学的交互功能

在初中数学课堂教学中结合使用信息化教学模式，能够实现教学双方的有效交互，利用网络辅导教学，让课堂教学能够变得更加有针对性[1].计算机信息技术的应用能够满足学生的个性化学习需求，帮助学生构建出有效的个体知识结构.在计算机网络当中还包含有多种功能，能够帮助培养学生的创新思维.计算机网络信息技术能够帮助学生树立起创新意识，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中去，培养学生的团结协作精神.

（二）信息化教学能够让课堂教学更加形象化

在初中数学课堂教学中应用信息化教学方式，能够锻炼学生的数学认知能力，有效地克服对空间图形上的认知困难.例如，在学习立体图形过程中，学生很难理解几何体的相关概念，只是通过对教材上理论知识的学习，对经过平面图形的折叠来形成的一个几何体概念理解不足，因此，学习起来有一定的困难.因此，在教学过程中，教师可以通过使用多媒体教学设备，为学生形象地展示出长方体、正方体、圆柱、圆锥等不同的几何体[2].又例如，在学习“三视图”的过程中，初中生们具备的空间观念还不够成熟，因此，很难让学生快速地了解几何图形的实物形状，也很难引导学生通过实物想象几何图形，并把几何体与三视图之间的概念进行有效的转化.因此，教师可以通过使用信息技术进行模拟教学，引导学生来观察和分析空间概念，有效培养学生的感知能力.

二、信息化+传统课堂教学环节设计

（一）充分运用动画视频教学

在初中数学课堂教学中，动画视频教学属于一种非常常用的教学形式，在课堂中应用生动形象的动画，能够让图形进行移动、闪烁和变化，从而更加生动地描述出图形的变化过程，让学生的理解更加简单[3].例如，在学习多边形相关知识时，如果只是简单地使用传统理论教学手段，很难把诸多图形意义表述清楚.教师可以在教学中使用电子白板来制作教学课件，让学生能够看着各种图形的拼接过程，也可以把学生拼起来的图形在大屏幕当中展现出来.通过在课堂教学中结合动画模拟教学，能够让平面变化变得更加容易理解，有效提升学生的数学课堂参与积极性，让学生从被动学习转换成为主动学习，提升课堂教学质量.

（二）教学环节设计突出重难点

在传统的课堂教学过程中，对一些重难点内容的呈现往往不到位，由此使得学生对数学知识的理解模棱两可，无法真正理解并掌握数学知识，更别提后续的实践运用了.而通过将信息化技术与传统课堂教学相结合，基于信息化技术进行课堂教学环节设计则能够很好地解决这一问题.例如，初中数学中有很多应用题需要进行解答，而对应用题的解题重难点就在于如何形成与应用题相关的方程式，进而得出答案，尤其是在解答关于行程的问题时，学生很难通过想象或者是画图来理解这个问题.基于此，信息化技术在课堂教学中的应用优势就凸现出来，教师可以结合教材内容，通过动画的形式来展现人物赛跑、列车相遇或环形跑道等动态的行程模式，让学生直观地对行程进行观察和体验，并基于此将其中所蕴含的相等关系罗列出来，将静态的讲解转变为動态的理解，从而突破这一教学环节设计中的重点和难点，还能够激励学生探讨更多深刻的知识点，提高学生的探究能力[4].

（三）应用信息技术形象展示教学内容

信息技术属于一种有效的辅助教学手段，教师要充分认识到信息技术的重要性和开发价值，改变传统的教学观念和教学手段，通过科学合理的使用，为学生呈现出不一样的初中数学课堂.有了信息技术的教学辅助，能够让学生对数学知识有更加清晰的了解，将数学概念性知识用更加丰富有趣的形式展现给学生，强化了学生的数学知识吸收效果.例如，在学习垂线过程中，教师如果在课堂上只讲述垂线的相关概念，那么很容易让学生把垂线和其他的概念相混淆.因此，教师可以使用多媒体来把实际生活当中的一些垂线图形展示给学生，并能够在展示过程中让学生理解垂线的相关概念.这种信息化教学模式，不仅能够有效地提升学生的学习兴趣，还能够有效提升学生的数学课堂学习效果.

（四）构建信息化课堂网络教学平台

初中数学教师可以在校园网上设置一个专门的数学教学通道，在其中上传相应的数学课堂教学资料以及教学课件.这样学生就能够提前通过资料的下载和阅读，做好课前预习.学生可以在学习平台上自由的下载各种学习资料，还能够对自己的学习能力起到一定的巩固效果.学生在遇到无法解决的难点之后，就可以通过使用网络平台在线提问，教师跟学生实现线上沟通交流，学生能够自由安排学习时间和学习地点，打破了传统课堂教学的时间限制和空间限制.

三、结 语

在初中数学课堂教学中开展信息化教学模式，教师需要提升自身信息化技术应用能力，敢于推翻传统教学模式中的硬性灌输形式，为学生建设出信息化的学习环境，提升学生的数学学习热情，提升学生的综合素质水平.

【参考文献】

[1]张娜.初中数学信息化教学探究[J].中国校外教育，2018（11）：166.

[2]于会祥.初中数学信息化教学策略[J].中国教育技术装备，2018（9）：92-93.

[3]郭盛祥.谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智，2018（23）：107.

[4]徐飞雷.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].数学学习与研究，2018（3）：60.