摘 要：充分利用新媒体技术，创新教育培训的新路径，提升党校党员干部教育培训的实效性，是县级党校新时期面临的重要课题。文章在分析新媒体内涵的基础上对县级党校干部思想教育培训现状进行分析，并就新媒体视域下县级党校干部思想教育培训的新路径作出了积极探索。

关键词：新媒体;县级党校;党员干部;教育培训

随着我国科学技术的迅猛发展，互联网技术可谓日新月异，对人们的生产和生活方式产生了根本性的变革作用，新媒体就在此形势下应运而生。面对这一情形，社会各行各业想要得到生存与发展，就必须要顺应时代趋势，积极完成升级转型。当前，我国正处于全面建成小康社会的决胜时刻，而坚持中国共产党的领导是取得胜利的关键所在。繁荣中国特色社会主义事业，依赖于一支作风优良、政治信念坚定、综合能力突出的执政骨干队伍。党校是培养高素质党员干部的主渠道，为我们党源源不断地输送高素质干部。对县级基层党校来说，必须要主动适应新形势，积极进行教育教学改革，努力培养出道德高尚、信仰坚定、素质全面的干部队伍。县级党校必须要认清新时期自身所肩负的新使命，牢牢抓住新媒体时代赋予党校干部教育培训的新契机，实现党校干部思想教育培训新发展。

一、新媒体的内涵阐析

（一）新媒体的概念及特点

新媒体又称之为数字化媒体，是相对于传统媒体而提出的一个概念。一般而言，新媒体指采用新兴的网络技术、数字和移动技术向受众传播信息的新形式。目前，新媒体包含了网络平台、互动式数字电视和手机终端三个方面的内容。新媒体的发展得益于现代科学技术的高速进步与革新。新媒体和新媒介不断涌现，促使信息传播方式、传播速度以及传播数量都获得了极大地丰富与提升。相比较报刊、广播、电视等传统媒体，新媒体信息传播更加广泛与开放，信息交流更加密切与便捷，信息更新更加快速与及时，信息收集也更加立体与包容。新媒体的发展，是时代的产物，也是人类社会进步与发展的重要表现。

（二）“微课”是党校干部教育培训应用新媒体技术的重要体现

伴随我国科技发展进步与繁荣，当前新媒体技术已经逐渐走向成熟。当前，我国新媒体终端设备普及率非常高，新媒体早已扎根于人们日常的工作与生活。据统计，我国民众日常利用新媒体传播的信息量已经占到信息总量的80%，由于新媒体信息传播内容更加丰富多彩、高效迅捷、延展性更强，将来这一数据还会进一步提高。

目前，“微课”是各类学校及教育培训机构都在不断研究和应用教学手段之一，是当下新媒体技术应用于教育教学的重要体现。“微课”是为解决教学中的重要知识点或教学环节而精心设计的 10 分钟以内的短视频。微课具有应用灵活、短小精悍、目标清晰、重点突出等诸多优点。在县级党校教育培训中有效利用“微课”开展教学是对党员干部思想政治教育工作方法的丰富与革新。

二、新媒体时代县级党校干部思想教育培训的现状分析

中华民族的繁荣复兴，关键在于中国共产党的正确领导。党校，是中国共产党各级党委领导下的培养党员干部的主阵地。当前时期，在新媒体视域下县级党校作为基层党校在干部培训教育工作中仍然存在很多问题与不足，需要进一步提升与完善。

（一）主阵地建设不完善，教育培训不够均衡

近年来，虽然县级党校对教育培训投入不断加大，也取得了一定的成绩。但从信息化建设略显不足，缺少对数字图书馆建设，现代多媒体教室普及用率还有待提升，现场教学点少，学员缺少研讨的大型场所，不能适应大范围党员干部培训的需求。从软件配置来看，教学内容缺乏专业特色，专业特色不明显，培训质量参差不齐。县级党校在区域内举办的培训班缺少统筹规划，缺乏健全的党员干部培训制度，党员干部学习考核力度不足，综合性干部教育培训少，各部门学习频次和力度差异性大，教育培训很不均衡。

（二）约束机制不健全，干部培训自主性低

当前，县级党校执行的制度大都是诸如《干部教育培训工作条例》《中华人民共和国公务员法》等国家层面的制度，这些制度宏观性强，但对党员干部培训的具体内容涉猎较少也不够具体，导致县级党校在教育培训中的执行力度较差。由于缺乏完善的约束机制，导致出现一些单位领导以“工作忙”为借口，不愿服从组织安排到党校进行学习。目前，县级党校很少能做到干部培训与干部考核及升迁奖惩相挂钩，学习成绩的好坏对干部约束力低，导致干部学习动力不足，积极性不能充分调动。再者，党员干部培训的主导权并不在党校，党校干部教育培训工作完全被动，使得教育教学改革无法有效向前推进。久而久之，县级党校逐渐陷入只能举办时间短、层次低教育培训的恶性循环。

（三）培训形式不灵活，质量评估不全面

由于受到地域限制，县级党校明显缺乏与国内外知名学校和培训机构的深度合作。同时，局限于党校经费投入，很少组织干部外出考察学习和培训，长期以往导致培训教师视野狭窄，教学方式呆板落后不够灵活。培训教师科研能力还需要进一步提高，对教学缺乏自主性与互动性思考，致使课堂教学灌输多、研讨少，无法满足党员干部的认知规律。由于缺乏培训前的需要调研，教学培训内容大都是培训者“一厢情愿”设置的，无法满足參训党员干部的实际需要。对培训效果的质量评估，一般也都是在培训班结束时，面向参训学院发放质量评估核验表进行测评，缺乏跟踪性回访机制。课前需求调研和课后培训质量跟踪回访，这两个非常重要的环节做得不够扎实和到位，直接导致教育培训质量评估不够全面。

三、新媒体视域下增强县级党校干部思想教育培训方式的新路径——以“微课”教学为例

新时期，县级党校要增强党员干部思想教育培训的实效性，必须要紧跟时代发展潮流，充分利用现代信息技术，在改革教育模式、创新教育培训内容的基础上有效利用新媒体这一媒介，扩大自身影响力，切实提高党员干部教育培训的质量和水平。

（一）加大网络设施经费投入，提高教育培训内生动力

遵照国家有关文件精神要求，党校培训经费必须要列入各级政府的财政预算，单独列支并足额下拨，但真正落实到县级党校这一层级却总能遇到各种困难和问题，党校办学经费不足、办学设施捉襟见肘的状况数见不鲜，很多教学活动无法全面展开，严重影响了教育质量。县级党校要全面增加经费投入，尤其首要的是在现代化多媒体技术方面的建设，包括建设多媒体教室、多媒体研讨室，开通无线网络设施等，只有在这些物质保障的前提下，才能增强受训者的积极性，从根本上革新教学方式。此外，从人才层面看，因县级党校地方财力能力有限，高层次人才引进困难大导致师资资薄弱，成为制约教育培训质量的一个非常突出的问题。县级党校要提高教育培训的内生动力，一是要继续加大人才的引进力度，积极争取高层次人才;二是要建立包含各级领导干部、党员骨干人员、专业技术专家、党校专任教师以及各方面优秀人才的教育培训专家智库，依据教育培训的实际内容，充分利用网络平台，实现集体备课，利用线上线下互通的方式提升对党校课程培训的质量水平。

（二）把握微课设计原则，加强网络课程资源建设

在县级党校推行微课教学具有很强的可行性，但进行“微课”设计必须要把握以下几个原则。第一，是贯彻实用性的原则。微课设计为了服务于广大受训的党员干部，在内容设计上要根据党员干部的实际需求，关注时政热点与党中央最新精神指示，引导广大党员干部领会精神实质，突破重、难点，最终完成学习目标。第二，是坚持趣味性的原则。微课相比较传统的知识讲解更加灵活和生动，要在微课中适当添加动画、故事、图片等元素，充分调动党员干部的积极性。第三，坚持“短小精悍”的特点。“短”是微课的重要特点，一般要控制在10分钟以内。“小”指知识点小和视频容量小，知识点只针对难点和重点，培训教师要在微课录制前写好脚本，语言要简洁，重点解析要透彻到位。

县级党校可以以“微课”教学为着力点，整合网络学习资源，构建党员干部培训信息资源库，推动教学媒体资源的智能化，提高培训课程资源的丰富化。县级党校在进行网络课程资源建设时，首先要建设富有“互联网+”时代特征的课程资源内容，立足以党员干部发展为本的理念建设课程资源，以促进党员干部身心发展和潜能挖掘为核心，打造真正合适并能有效促进党员干部最大限度发展的课程资源内容。党校在建设课程资源时，要尽量避免千篇一律，必须从自身现实条件出发，综合利用学校的人力、物力、财力，扬长避短，真正发挥出自身优势。

（三）有效利用新媒体技术，拓展微课教学教育方法

新媒体发展为县级党校干部思想政治教育带来了新的发展机会，受训党员干部的主体地位更加清晰和明确。传统的县级党校教育培训片面追求理论灌输，忽视了党员干部在思想政治教育中的主体地位。而新媒体拥有双向互动、开放包容等特点，更加适合新时代党员干部的知识特点及行为习惯。县级党校必须紧紧围绕理论教育的根本目标，引领党性教育和能力提升。一是要注重开展政治理论培训，提高党员干部的理论素养;二是要基于参训者的岗位需求，增加理论知识与业务技能相关的教育培训内容;三是要提高相关人文知识教育培训的比重，全面提高培训效果。

在“微课”教学中要积极引入“模块式”“案例式”“菜单式”“互动式”“翻转课堂”等教学方法，开发“慕课”“微课堂”等培训方式，积极践行各类培训模式，将课堂教学、理论研讨、考察调研、内心醒悟等与受训党员干部的有机交流相结合，切实保障党员干部素质能力得到全方位提升。

（四）贯彻落实因材施教原则，建立微课教学考核体系

新时期，县级党校党员干部培训需以人为本，贯彻落实以目标为导向加强党员干部队伍建设。一是要扩大培训对象的范围。就县级党校来讲，思想政治教育最重要的一个群体就是县直机关和基层党员干部。他们迫切需要加强党性教育和党在新时期的路线、方针、政策教育，以更好地适应当前的新形势和新任务，确保基层党员干部可以深入了解和把握县委的重要决策，提高政治理论水平。二是针对培训班要“分层施教，因材施教”。县级党校在党员干部思想政治教育培训中要切忌“一刀切”，必须要根据党员干部自身职务和分管领域的不同，实行分类培训，举办不同内容的培训班，增强培训的针对性，满足不同类型党员干部的实际需求。三是要最好推广采用小班制教学，增强教学的针对性。四是要合理设置培训内容，加强对党员干部的约束和管理。对微课教学要建立考核评价机制，对课前的微课设计、课中的课堂效果、课后的效果评价，都进行追踪，方便下一步改进教学。

四、结语

创新党员干部教育培训工作的新路径，增强思想政治教育工作的时效性，是新时期县级党校面临的重要课题。县级党校在充分利用新媒体技术的保障前提下，必须要加强教育培训的针对性，紧紧围绕县（市）委、县（市）政府的中心工作开展培训活动，争取建立新的工作思路与运行机制，实现党校职能由原来的“单一型”向“综合服务型”转变，以加强干部队伍建设为把手，改革教育教学方法、创新党政育人新模式，全面推動党员干部思想政治教育工作在上新水平。

参考文献

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作者简介：王坡绪（1971- ），男，汉族，本科，中共江阴市委党校，教师，研究方向：思想政治。