赵治巨 蔡振禹 杨立芹 王秀玲 胡章记 赵紫薇

摘    要： 高校作为培育优质人才的主要阵地，必须紧跟时代发展需求，进一步加大对大学生创新创业的重视力度，结合自身实际情况，积极寻找适合当代大学生创新创业培养与教育的新模式，为大学生的未来发展奠定更加坚实的基础。本文就面向大学生创新创业教育的新模式进行分析与探究。

关键词： 大学生    创新创业    教育模式    路径探讨

一、创新创业教育的现实价值分析

1.创新创业教育是推动高校可持续发展的强大助力。

当前我国各类高校的主要创新改革方式之一是进行大学生创新创业教育。创新是推动社会发展的核心动力。在当今社会中，各种创新型企业、创新型产品层出不穷，只有依靠创新才能在竞争如此激烈的市场竞争中站稳脚跟，才能获得外界的关注和重视。当今社会最稀缺的是具备创新精神和创新能力的优质人才。因此，高校要想实现可持续发展，保持和稳步提升学校的竞争力和地位，就必须重视大学生创新创业教育工作，为社会培养出更多的创新型人才。此外，高校创业创新型人才教育工作的质量更成为当前大众衡量高校教学质量的重要标准，高校创新创业教育工作质量已经成为高校吸引生源及提高声誉的制胜法宝。

2.创新创业教育是培育新型人才的重要载体。

社会发展越快，其对人才的质量要求和标准就越高。当今社会对于高质量人才的需求已经不再仅仅局限于专业领域，其更看重的是毕业生的综合素养，其中最重要的一项能力考核标准便是创新能力。当今，高校最重要的任务之一是为社会培养出更多具备创新能力及实践能力的人才，高校注重创新创业教育对于大学生而言是非常有帮助的，其不仅能够全面提升大学生的专业技能，更能够帮助大学生在未来职业生涯中走得更远、更稳定。

3.创新创业教育为社会经济发展做出贡献。

社会经济发展的核心力量是人才，市场经济竞争的本质是人才的竞争。社会的发展与进步需要依靠人才。当今社会对于人才的需求和标准发生了很大改变，其对人才的创新能力和创业能力要求越来越高。因此，高校的创新创业教育恰好迎合了社会对人才的需求，有了人才作保障，社会经济必然能够进一步发展。

二、目前高校创新创业教育工作中出现的问题

现阶段，我国诸多高校在实际教学工作中都在积极尝试各种关于大学生创新创业教育的新方式，希望通过这样的教学激发大学生的创新意识，提高大学生参与创新与创业的能力。但是，大学生创新创业教育在实际开展过程中因为受到各种因素的影响，暴露出了一些问题，而且一些高校并没有找到切实可行的解决与改善方式。其中几个主要的代表性问题如下：

1.创新创业教育模式不健全，缺乏先进性和创新性。

笔者在调查过程中了解到当前一些高校都在积极致力于大学生创新创业教育模式的研究和实践，但是一些被普遍采用的创新创业教育模式水平还不高，欠缺先进性和创新性。其具体表现在：目前高校都有校园网络，这本应该是高校实施创新创业教育的一个重要平台。但笔者发现一些高校没有在校园网络平台当中引入大学生创新创业版块，这就使得网络上丰富多元的教学资源并没有得到利用，而是被闲置一旁，造成了创新创业教育资源的极大浪费。除此之外，笔者还发现高校虽然从表面形式上在创新和完善大学生创新创业教学模式，但是这些模式的本质是没有脱离以往教学的思想和方式，使得大学生在接受创新创业教育时没有感受到与传统教学不一样的地方，影响大学生的学习积极性。

2.高校对创新创业教学的认知及宣传远远不够。

创新创业教学作为高校一种新兴的教学内容，虽然在一定程度上得到了高校师生的关注，但是在具体实践过程中高校并没有真正展现出对这一教育内容的更高重视，而且在日常教学工作中没有刻意对创新创业教育进行宣传，这就会使高校教师及学生不能对创新创业教学形成正确的认知，也不能够理解创新创业教育对于当代大学生具有何等重要的意义。最终呈现出来的结果是高校教师和学生都在应付创新创业教育的教学和学习，师生的积极性都不是很高。这与高校管理者的工作计划和安排也有一定关系。笔者在研究过程中发现部分高校管理者并没有将创新创业教育工作的纲领性文件及要求在第一时间传达下去，一线教师在实际教学工作中没有一个统一的教学纲领和依据，只能根据自己的认知和理解完成教学任务，最终导致大学生创新创业教育与既定纲领相背离，脱离现实，影响创新创业教学工作的效果。

3.创新创业教学内容刻板单一，教学效果不理想。

在素质教育理念不断融入的大背景下，我国高校教育教学工作越来越重视实践教学，培养和提高大学生的实践能力。大学生创新创业教育本应该是理论与实践兼具的一项工作，但是一些高校在创新创业教学中却呈现出纸上谈兵的状态，将教学重点放在理论教学上面，大学生很少能够得到实践和应用的机会。一些高校创新创业教育课程安排的十分紧密，而且都以理论课程教学为主，学生随时都需要做好学习和吸收新理论知识的准备。这种强制性的教学方式容易影响大学生学习的积极性，其不仅不能达到激发大学生创新意识的效果，反而会在一定程度上磨灭大学生参与创新创业的兴趣。

4.师资力量和综合素质有待提高。

在影响大学生创新创业教育质量的诸多因素当中，负责大学生创新创业教学工作的师资力量和综合素质占据很大比重。教师是教学的重要主体，其教学能力和综合素质必然在很大程度上影响大学生创新创业教育的质量。目前，我国高校中负责大学生创新创业教育的师资力量存在一个普遍性特征，那就是参差不齐，这与高校所制定的教师招聘制度有着很紧密的联系。一些高校在招聘教師时并没有完全按照制度的规定进行筛选，而是适当出现妥协的情况，高学历已经成为高校招聘教师的第一衡量标准。一些高学历但欠缺实践经验的人被招聘到学校从事大学生创新创业教育工作，这样的教师在实际工作当中很难为学生进行针对性的指导，而且面对学生提出的各种问题难以及时给予高效的回答。除此之外，一些高校并不是很重视对从事大学生创新创业教育工作的教师群体的培训工作，在这些教师身上的投入力度远远不够，教师只能自主学习，自己寻求渠道充实和提升自己，但是个人的能力是有限的，需要学校为他们营造出专业的大环境，需要接受学校做出的专业培训等。

三、关于大学生创新创业教育模式的优化策略

1.丰富和充实大学生创新创业教学的内容。

当前高校教育教学可以利用的教学资源越来越丰富，教学设备更是越来越先进，因此，在大学生创新创业教学工作中必须尽可能多地丰富和充实教学内容，全方位地激发大学生对创新和创业的兴趣。在实际教学过程中，笔者建议高校教师必须合理安排线上教学和线下教学、理论教学和实践教学之间的关系，多为大学生争取和创造参与实践的机会和实践，尊重大学生的学习主体地位，给予他们更大的自主思考和学习的空间。大学生创新创业教学本身就有比较高的自由性和开放性，因此，教师必须找准自己在教学工作中的角色与定位，给予学生更多针对性的指导。

2.高校要营造出创新创业教学氛围。

创新创业教育不仅仅集中在课堂教学和实践教学上面，其更需要高校为大学生营造浓厚的创新创业氛围，让大学生时刻感受创新和创业所产生的感染力和影响力。笔者建议，高校在实际教学工作中一定要制订出一份切实可行的宣传计划，根据不同的学习阶段和需求进行高效宣传，诸如，高校可以定期举办关于大学生创新创业的讲座，要求从学校毕业后创业成功的学长学姐们回到学校，讲述他们的真实经历，用实际行动和真实人物感染和激发在校大学生对创业的热情。此外，笔者还建议高校应该建立一个专业的心理疏导和教育小组，为参与创新创业的大学生提供精神与心理辅导。因为在创业过程中，一些大学生容易被一些所谓的挫折打败，积极性受挫，便会对创业产生抵触情绪，这时他们最需要的是心理上的帮助和疏导。高校可以聘请专业人士帮助学生寻找到一条适合他们发泄负面情绪的道路，重燃他们对创业的信心，提高他们的积极性。

3.优化创新创业教育理念。

教学理念在实际教学工作中发挥着重要的指导和引导作用，高校必须结合实际情况，进一步优化大学生创新创业的教育理念。笔者建议，高校可以从以下几个方面着手：第一，高校要进一步加大对创新创业教育的宣传力度，将宣传落实到实际层面，比如召开动员会、张贴海报等时刻提醒教师和学生创新创业教育的重要价值，传达更新的教育教学理念。第二，高校必须安排专职人员专门负责监管和落实国家最新颁布的创新创业教育纲领性文件和精神，确保其在第一时间传达到各个学院和部门，并争取在最短的時间内制订出具体的落地方案。

4.借助“互联网+”的力量，为大学生创新创业教育搭建网络平台。

在“互联网+”大背景下，大学生的创新创业教育必须意识到互联网的重要价值和作用，借助互联网技术，为大学生创业创业教育搭建起网络平台，并且结合学校和学生的实际情况适时适当调整和优化互联网教育教学方式，确保大学生通过互联网平台了解到当前更加新进的创业理念、更加丰富的创新创业资源，进行更高水平的创新创业教育。除此之外，高校还可以积极引进和应用当前比较新颖的微课程教学模式，为大学生提供随时随地的创新创业教育及指导，全面增强创新创业教育工作的及时性和实效性。

综上所述，大学生创新创业教育是当前高校教学工作中非常重要的一项内容，其需要全校师生及全社会的共同关注与支持。高校必须坚持一切从实际出发的原则，从大学生的真实需求出发，建立一套适合当代大学生创新创业需求的教学模式，为大学生的长远发展打下坚实的基础。

参考文献：

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基金项目：2018年教育部高教司第一批产学合作协同育人项目，《新工科建设背景下以“创新比赛”为驱动培养学生创新能力》（项目编号：201801071001）;河北省教育厅重点项目（ZD2018311）;邢台市科技计划项目（2018ZC031，2018ZC 227）;河北省教育厅2018年教改项目：应用型人才培养视角下专创融合的教育改革研究2018GJJG515。