摘 要：化妆是一门艺术与技术相结合的专业，在教学中，教师在培养学生的审美能力和创意能力的同时，还要训练学生娴熟的化妆技术，培养学生的动手能力。随着计算机、网络的发展和普及，现代化的信息教学技术以其生动性、高效性和拓展性的优势，突破了传统的教学模式，进入化妆专业的教学当中，为化妆专业的教学发展带来新的机遇。与传统课堂教学方式相比，信息技术在化妆专业教学中显示出快捷、直观、高效的特点，极大地丰富了教师授课方式，让课程内容生动起来。教师通过多渠道、多角度来传授知识，方便快捷地扩大化妆专业的知识面，培养和开拓学生的思维，提高化妆专业教学的课堂效率。

关键词：信息技术;化妆专业;教学;应用

信息技术通常是专指于电脑程序中处理文本、图像、声音、视频影音的应用技术。随着网络、计算机等软、硬件技术的快速发展和普及应用，现代化的信息技术被广泛应用于教学过程中。化妆专业课程在教学中重视实用性和职业能力、创新能力、审美水平的提高，强调理论联系实际，通过课堂教学，进行专业理论基础和实践能力的培养，让学生具备化妆造型设计的能力。因此，在教学过程中，教师要根据化妆专业的特点与需要，根据教学内容和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用信息技术参与教学的全过程，促进课堂教学与课后复习，达到学习、巩固、提高的目的，达到促进教学的目的。

1 传统教学方式在化妆专业教学中存在的问题

化妆课程是人物形象设计专业的必修课，在教学中强调最多的就是训练学生的动手能力和实际操作能力，理论与实践并重，是一门技术活。化妆课程更是一门“时尚课”，课程的内容和安排要与社会紧密联系，要与工作实践相结合，是一门与时尚紧密相连的艺术。而时尚是人类求新、求异、求变、求美的本性。

时代与科技都在不断地发展，学生也在发生变化，特别是化妆作为一个新兴的专业，与其他传统专业有很多不同之处，完全照搬传统的教学模式，会导致教学手段单一、课堂呆板乏味、教学内容老旧、学生在课后得不到有效的复习，进而导致学生在专业学习上缺乏兴趣，教学效果不理想。

第一，化妆是一门艺术与技术相结合的专业，在教学中，在培养学生的审美能力和创意能力的同时，还要训练学生娴熟的化妆技术，培养学生的动手能力。传统的课堂教学方法比较单一，教师在教学设计、备课的时候，受到教学设备的限制，无法充分适应学生学习的规律，单纯通过语言描述的授课方式，教学手段落后，教学方式陈旧，课堂效率不高，不适应化妆专业的特点。在有限的教学环境中，学生接触的化妆种类、专业资源和时尚资讯有限，无法激发学生的学习兴趣。在长期的学习过程中，简单重复的学习、训练，不仅会禁锢学生的思维创作，还会让学生对专业产生厌烦情绪，逐渐丧失对专业的学习兴趣和热情。

第二，化妆专业教学完全使用传统的板书、讲授的教学方式，教学效率和学习效率比较低。传统的教学方式是以教师为中心的讲授式教学，学生围绕老师、黑板、粉笔，被动地进行“填鸭式”教学，学生被动接受。而对于化妆专业而言，化妆是属于艺术设计专业之一，學习内容以图片、视频资料为主，图片的讲解如果没有直观的演示，是很难词能达意的，也是很枯燥乏味的。

第三，化妆专业属于艺术设计专业，是一门时尚的学科，而时尚总是在不断变化的，每年都有新的流行出现，每年也会涌现出很多新的设计师，新的优秀作品。按照传统的教学方法，在有限的教学环境中，学生学习、训练最多的是一些基本的化妆造型，这样不仅会禁锢学生的创意思维，还会让学生丧失对化妆专业的热情和兴趣。

2 信息技术在化妆专业教学中的优势

爱因斯坦曾经说过，“教育应该让学生直接轻松地作为一种礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。信息技术是一种可以将图片、视频、表格等结合起来，并通过多媒体、网络传达的先进技术，不受时间、空间的影响，对现代教学现代化建设有着积极的推动作用。针对化妆专业特点，利用信息技术的生动性、高效性和拓展性的优势，可以给化妆教学插上现代化的翅膀。

2.1 信息技术的生动性，让学习内容生动起来

心理学家通过记忆率研究发现，对于同样的学习内容，视觉与听觉配合起来，可以明显提高学习效率，而这就需要通过信息技术手段来实现。在教学中运用信息技术可以让学习内容直观、生动起来，让学生能够直观感受学习内容，让学习对象具有很强的表现力。它不受时间、空间的限制，把本来不可能展现在课堂上的事物和形象生动地、立体地表现出来，弥补了教材的不足。

在化妆课堂上，教师可以借助信息技术的应用，创设情境、激发学生的学习兴趣。“好的开始是成功的一半。”在化妆课程的开始阶段，运用信息教学技术，通过多媒体课件的制作进行课堂互动设计，以视频导入法、知识罗列法、角色扮演法等创新的教学方法，迅速引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们随着老师进入预设的学习情境中来，激发学生的求知欲，引导学生的学习主动性。

2.2 信息技术的高效性提高了教学效率和学习效率

传统课堂教学只能依靠老师的讲解、老师的板书，教学形式单一而且效率低，特别不适合化妆专业的专业特点。有了信息技术，可以通过多媒体课件、网络媒体将教师自编教材以多种形式展现出来，利用先进的信息技术向学生传递更多丰富多彩的专业知识。

信息技术除了可以提高教师的课堂教学效率外，还可以提高学生的学习效率。众所周知，化妆专业是一门时尚的学科，而时尚总是不断变化的。所以在学习化妆的时候，苦练动手能力、奠定扎实的业务技能是必须的;同时也要让学生了解最新的流行趋势，掌握行业内最先进的技术。这就需要借助信息技术的丰富性、选择性和开放性的优势，把最先进的造型技术、最流行的化妆趋势、最新的行业资讯，第一时间引入课堂，帮助教师增加知识储备，扩大学生的知识面。这样既可以优化教学过程中教师的教学，也可以优化学习过程中学生的学习。

2.3 信息技术的拓展性，让课堂教学得到延伸

信息技术将概念化的知识具象化。在化妆课堂上，可以借助信息技术的应用，通过设计图文并茂的课件、直观明了的图片，吸引学生的注意力，提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息。还可以引导学生在课上学习理论知识的基础上进行加工处理，在信息技术的支持下更加投入，自觉地学习专业知识、提高业务能力;以此促进学生对化妆专业理论知识的学习、对化妆专业操作技能的理解。

信息技术不但是教师传授知识的工具，更是教师与学生之间沟通的桥梁。课后，学生可以通过微课及时复习、巩固，通过网络与老师分享学习中的心得体会;教师也能对学生进行有效的指导。师生之间课后的拓展、沟通，让教学效果得到及时反馈，让学生可以自主复习、练习，让教师的教学质量和学生的学习效果得到进一步的提高。

3 信息技术在化妆专业教学中的思考

第一，在教学中运用信息技术，同样也要遵循认知发展规律，注重学生学习能力的培养。从教授新知识、传授新概念到示范练习、作品分析，教师在备课、设计教学方法的时候，要循序渐进，根据学生的接受能力，合理安排。在运用信息技术的同时，还要根据学情进行分析，课前做好信息、资料的搜集整理，设计适合的方式方法进行教学，不但要求学生听课、看课件，还要引导学生去思考。

第二，信息技术让课堂比以前精彩多了，但是，教师要明白信息技术只是教学的辅助手段，不能完全替代教师的授课。它在课堂上只能辅助教师教学，只能辅助学生学习，不能完全替代教师的课堂授课，更不能因此而减少师生之间的交流和沟通。

第三，并非所有的课堂教学都适合使用信息技术，在备课的时候要根据教材自身特点、课程目标和学生情况，有针对性地进行设计。例如，高职院校化妆专业的学生，其绘画基础比较薄弱，化妆是一门艺术与技术相结合的专业，在教学中，教师在培养学生的审美能力和创意能力的同时，还要训练学生娴熟的化妆技术，培养学生的动手能力。化妆专业因此安排了很多实践课程，这些课程有的是去剧院参与演出化妆，这就需要学生多动手练习、勤动手练习。

第四，信息技术在教学中的使用也是一把“双刃剑”，教师在使用多媒体、网络教学时，还要注意学生的接受情况，观察学生的学习效果。学生在学习中的自觉性和接受能力都是不一样的，在以往的教学实践中，课堂上开放了网络资源，有的学生会产生懈怠心理，觉得课后还能通过网络自学，所以在课堂上就容易走神、分心。教学楼实现了无线网络的全覆盖，就会有不自觉的学生在课堂上偷偷玩手机、玩网絡游戏。这时候，教师就要注意了，在课堂教学时要随时观察学生的学习情况和接受情况，及时提醒玩游戏的学生，也可以增加课堂提问环节，让学生集中精力，跟着老师去思考。对于接受能力较弱的学生，要调整教学节奏和教学内容，督促后进的学生提前预习、课后复习，跟上学习的进度。

第五，新兴媒体与传统课堂的线上线下互动发展。随着互联网的发展、智能设备的普及，微课、慕课、爱课程等课堂教学的辅助软件出现，这给予学生更多自主学习的空间，他们在线上学习理论，在线下学习技能。还可以将课堂示范录制下来，放到网上，让学生在课后也能重复观看、自主复习和巩固提高。在软件上的讨论模块上，学生可以互相讨论，提出自己的问题，交流自己的学习心得和体会，将自己在学习中遇到的困惑告诉老师;老师也可以有的放矢地帮助学生解决问题，并且根据反馈调整自己下一阶段的教学重点和内容，更新自己的教学理念，不断提高教学质量和教学效果。

综上所述，信息技术针对化妆专业的培养目标、教学重点、教学难点，极大地丰富了本专业教学的授课方式和课程内容，形象生动地从多渠道、多角度传授知识，方便快捷地扩大化妆专业的知识面，培养和开拓学生的思维能力，提高化妆专业教学的课堂效率。

合理运用信息技术，能有效地激活化妆专业的课堂教学，化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，真正达到教学过程的现代化。当然，信息技术的使用也要适可而止，不是多多益善，要充分考虑专业特点和学生情况进行科学分析和使用。笔者相信，信息技术的普遍运用，可以提高课堂教学质量，培养和开拓学生的思维能力，提高化妆专业教学的课堂效率，提高学生的创新能力和艺术修养。

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作者简介：胡静（1984—），女，江苏徐州人，本科，讲师，研究方向：化妆，绘画。