高阿静

【摘要】在小学教育中，越来越多的先进教学理念得到应用，体验性学习作为其中的一种，给数学教学带来了诸多优势帮助.基于此，本文从联系生活体验、鼓励自主探究、互动合作学习以及引导教学反思四个方面研究了体验性学习的实践，让学生可以通过体验活动深入掌握数学知识.

【关键词】小学数学;体验性学习;教学实践

体验性学习要求学生体验知识的形成和应用，在体验中感受到数学学习过程中的乐趣.教师要想转变传统教学的模式，使用体验式教学方法，能够有效地提升学生应用知识的能力，拉近数学和生活之间的距离，让学生可以具备实际能力，才能让数学教育发挥出更佳的作用.

一、联系生活体验

在小学数学学科的体验性学习中，教师需要和生活实践经验相联系，让学生可以在生活经验中发现数学知识.通过生活经验的结合，能够让学生得到学习兴趣的激发，在兴趣的吸引下，学生才会更加积极的学习，主动发现数学问题，在生活体验中运用数学知识处理生活问题.以青岛版五四制教材“时、分、秒”为例，教师可以让学生回忆自己上学路上花费的时间，然后引入课程内容.让学生观察教室里的时钟，跟着秒表一起读秒，在学生读秒的过程中可以了解秒和分的关系，联系到分和时的关系.通过让学生进行直接的体验，能够让学生在体验中获得数学知识，对知识有深刻的了解.

二、鼓励自主探究

在现代小学数学中，教学要从学生的发展来看，要将数学学习作为出发点，让学生在生活经历中体验数学，获得更好的教学效果.在教学活动中，教师要主动引导学生进行动手实践，让学生可以在实践中探索出处理问题的思路和方法.经过实践活动，学生能够得到探究能力的训练，用自己的努力去解决问题，让学习乐趣得到培养，形成事半功倍的良好效果[1].例如，在“平移”的教学中，教师引导学生在坐标方格纸上画出一个正方形，让学生将正方形沿着方格纸向右边移动四个格，这样学生可以将正方形的四条边向右移动四个单位，学生在实践的过程中，了解平移的内涵.然后教师让学生自己展开研究，了解平移前后物体的变化，总结出平移的特征.经过这样的探究，学生展开主动探究，在探究中，学生可以对平移知识有更深入的了解.在这个过程中，学生通过动手体验，对数学问题主动探究，从而可以获得丰富的数学体验，掌握更扎实的数学知识.

三、互动合作学习

小组合作式学习是数学课堂经常使用的教学模式，体验式学习和小组合作的结合，能够带给学生巨大的帮助，让学生可以在活跃的氛围中学习数学.通过小组合作讨论，在课堂上建立一种活跃的氛围，有助于教学的开展，帮助学生更顺利地完成学习目标[2].在互动中，学生之间和教师之间得到充分的沟通，提升了班级凝聚力的同时，让数学教学提高教学效果.例如，在“旋转”的教学中，教师使用多媒体课件展示出多个不同的平面图形，然后让学生以小组为单位讨论平面图形旋转之后，会形成怎样的物体.学生使用白纸和剪刀，剪出平面图形，将平面图形旋转之后，观察物体的形状.一些学习基础差的学生可以在其他学生的带动下，参与到课堂上，让数学课堂的效率得到提升.然后教师可以在多媒体课件上，展示一些特殊的立体物体，让学生反向推理出是通过什么图形旋转出来的.学生通过小组合作，利用剪纸进行尝试，最终可以获得原本的平面图形.通过小组合作式体验，能够让学生在小组讨论中，合作进行数学知识的体验，从而得到高效的数学学习.

四、引导学习反思

数学的学习不仅要在课堂上掌握数学知识，还需要在课后进行反思总结，在反思中不断总结经验，才更有利于学生的成绩.在课后反思中，教师要引导学生对课堂问题进行深入认识，主动解决问题，了解问题的原因和解决方法.在教学过程中，教师要引导学生体验反思的过程，通过反思可以让学生了解自己的问题，在后续的学习中进行改进.例如，在教学“旋转、平移和轴对称”之后，教师引导学生对这些知识进行反思，学生通过使用白纸、直尺对这三节课的知识进行对比总结，从而可以获得三节知识的知识点汇总.通过这样的反思，学生在教师的引导下，自己对知识进行回顾，体验知识对比的过程，在体验中得到深入学习.

同时在一段时间的学习之后，教师可以引导学生对自己、同学以及教师进行评价，收集学生的意见，也让学生体验课堂反思的过程.体验性学习就是让学生成为学习的中心，通过设置学习任务，激活学习兴趣，让学生在引导之下，主动参与数学学习.经过反思的体验，体验性学习才能发挥更大的作用.

五、结 论

综上所述，本文研究了体验性学习的教学实践，教师首先要和生活体验相联系，通过学生熟悉的生活体验展开教学，让学生乐于参与体验活动.其次要鼓励自主探究，通过引导学生自主体验探究，培养学生的各方面能力.再者展开互动合作学习，通过互动体验提高课堂参与度.最后教师要引导学习反思，让学生在反思中获得学习经验体验.

【参考文獻】

[1]张丽琴.小学数学教学中体验环节的问题及改进研究[D].长沙：湖南师范大学，2017.

[2]余柳香.例谈小学数学课堂中的体验性学习[J].内蒙古教育，2016（27）：77.