岳安国

【摘要】本文通過使用益智器具，打造益智课堂，改革小学数学教学模式的方法，提高学生的学习兴趣、促进学生形成良好的学习方法、增强学生的学习自信，从而提高小学数学教学效率，有效完成教学任务.同时本文分析了益智器具在小学数学课堂中的应用，制订了器具分析、明确教学目标、设计教学活动、制订教学策略等学习步骤.

【关键词】益智器具;小学数学;益智课堂教学

利用益智器具打造小学数学益智课堂，对提升学生学习能力有重要的影响，是培养学习能力的重要途径之一.学习能力是学习者所做的一系列有利于自身学习成长的事情，包括监控学习结果、选择学习策略及确立学习目标[1].

一、在小学数学教学中使用益智器具的作用

（一）提高学生的学习兴趣

兴趣是成功教学的基础，对学生学习有巨大的帮助.托尔斯泰认为：“成功的教学需要激发学生的兴趣”.由于小学生好奇、好动、好玩的天性，与传统课堂教学相比，在小学数学益智课堂上，新奇的益智器具和有趣的益智游戏更能吸引学生注意力，同时，通过动手动脑，满足学生好玩的天性，使学生积极主动参与到学习活动中，从而激发学生对学习的兴趣.

（二）促进学生形成良好的学习方法

《学之道》中有一句话：“善学者，事半而功倍;不善学者，事倍而功半”，指出了良好的学习方法对学习的重要性.利用益智器具进行小学数学教学，能有效提高教学效率，实现事半功倍的教学.在小学数学益智课堂上，通过实践应用，引导学生整合归纳学习知识，使学生有意识地对知识进行查漏补缺，从而分析、总结出属于自己的学习方法.

（三）增强学生的学习自信

与传统课堂相比，益智课堂更注重培养学生自主能力、独立思考能力、多项思维能力以及合作交流的精神，通过综合能力取代知识本位[2].在益智课堂上，学生利用益智器具进行小组合作交流，共同解决学习过程中遇到的问题，从而培养学生分析、解决问题的能力，培养互帮互助的优秀品质.此外，通过分享对知识的认知，增强学生自我效能感，获得学习上的成就感，从而增强学生学习的自信心.

二、益智器具在小学数学课堂中的应用

我校现开展了多种多样的益智器具教学活动，如“百变正方体”“七巧板”“十六宫图”“九连环”“智取王位”“鲁班锁”“华容道”等等，下面笔者就以益智器具“七巧板”为例，进行小学数学教学，具体谈一谈小学数学课堂中，器具分析、明确教学目标、设计教学活动、制订教学策略等利用益智器具进行“认识图形”的教学步骤.

（一）器具分析

益智器具“七巧板”通过观察操作，让学生认识正方形、平行四边形、三角形和梯形等几何图形，并了解几何图形的特征.此外，通过旋转、组合、拼接、切割等操作，使学生感受轴对称、平移现象，对画图、识图等技能进行初步掌握.同时发展学生的多项思维能力和空间观念，使学生获得动手操作的快乐和成功的体验.

（二）明确教学目标

在确定教学目标时，需根据学生自身能力、年龄等特征，结合器具特点，最大限度地发挥器具的优势，实现思维训练的总体目标，体现潜在的训练价值.此外，在益智器具的使用中，可以结合多种器具完成教学目标.笔者在益智器具“七巧板”的教学中，确定了两个教学目标，一个是打破单向思维定式，培养学生多角度分析问题的能力;另一个是通过对图形的分割、组合操作，培养学生的多项思维能力.

（三）设计教学活动

教学活动的设计，要求明确活动意图，结合思维点清晰表达活动结构，注重活动间的逻辑关联性.同时，可以根据教学目标，设计合适的益智游戏，培养学生自主探索精神.设计教学活动时，笔者利用多媒体技术，向学生展示“七巧板”的游戏规则，并创设情境，组织学生交流讨论，通过对旋转、组合、拼接、切割几何图形的好奇，激发学生的学习兴趣，让学生认识几何图形并了解其特征.通过让学生自主探索，亲身体验，给学生自我表现的机会，培养学生的实践创新能力，从而发展自我、战胜自我，体验成功的快乐.在相互交流讨论中，构建认知结构，形成属于自己的知识体系.

（四）制订教学策略

教学策略包括如何通过内容激发学生的兴趣、如何评价学生的思维状况，如何帮助学生梳理问题，提炼知识点，如何引导学生发现、分析、解决问题[3].在数学教学中，笔者首先展示平行四边形、梯形、三角形等图片，让学生找出生活中哪些物体的面符合这几种图形，并在纸上画出图形.然后通过“七巧板”，让学生独立探索，自主操作，拼装出各种各样的几何图形.在学生探索过程中，教师需要给予适当的引导，高效完成教学目标.例如，笔者经常引导学生用七巧板拼出小猫、小狗等各种动物，既能吸引学生的注意力，激发其学习热情，又能通过观察，在动手操作中培养学生创新思维能力，增加其实践体验.此外，笔者会让学生在拼装出一个物品后，讲述自己的操作过程，发表对物品的理解和看法，并让其他学生探讨是否有更快捷简便的方法，鼓励学生多角度、多思维观察、分析问题.

三、总结语

在小学数学益智课堂中，要想实现有效教学，充分发挥益智器具的作用，首先需要结合教学内容，选取合适的益智器具，然后根据器具特点，确定教学目标，设计教学活动，最后制订合理的教学策略，提高学生学习能力.

【参考文献】

[1]曾莲秀.四巧板在小学数学教学中的创新应用[J].教师博览（科研版），2017（11）：69-70.

[2]许明发.玩转益智器具启迪多维心智[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（37）：241.

[3]江冬波.培养学生思考力的推手——益智课堂[J].小学教学研究（理论版），2018（3）：51-53.