刘莉

【摘要】小学数学教学需要结合学生学习情况和实际教材内容展开教学，如何提高小学数学教学效果是值得思考的问题，基于此，本文展开了研究分析.

【关键词】小学数学;高效课堂;创建策略;研究分析

新课程改革对教学工作开展提出了新的要求.为了进一步提高数学课堂教学效果，需要有针对性地采取更加有效的教学方式和教学策略，调整教师与学生之间的关系，组织相关教学活动，帮助教师开展教学和帮助学生理解知识，从而有效调动学生的学习积极性，提高教学课堂效率.本文针对改革备课思路提高教学效果和深入研究和分析教材以及优化数学教学过程展开研究分析，希望对创建小学数学高效课堂有所启发.

一、改革备课思路提高教学效果

新课程标准对教师的教学提出了新的要求，教师要在实际教学过程中激发学生学习积极性，引导学生展开知识研究，并帮助学生在自主探究和实践中更好地掌握学科知识和知识的应用能力等等，这种教学理念对教师提出了新的要求，也为教师教学开展提出了相关依据，所以教师在进行学科备案过程中要注重更新备课方式，改变传统的备课只关注教材的方式，要结合实际的教材内容和学生的课外学习进行备课，关注学生的学习能力差异化，结合学生的学习特点和学习能力进行备课，有针对性的组织相关教学活动.在实际的教学过程中，教师要结合学生的学习能力和不同的学习特点展开教学，同时自身也要积极学习，提高自己的临场发挥和应变能力，在课外时间，教师要针对课堂教学活动展开分析和思考，对实际教学过程中的教学难点和重点，积极组织教学方式，不断改进教学方法，不断提高数学教学质量.

二、对教材进行深入研究和分析

传统数学教学过程中，教师往往根据实际的教材展开教学，这往往是一种照本宣科的教学方式，教师对教材内容没有进行综合分析和把握，导致实际课堂教学往往过于沉闷，难以激发学生的学习兴趣.所以教师要对教材进行综合分析和研究，并积极联系上下章的知识点进行组织教学.首先可以查阅资料加深对教材内容的理解，明确教学目标和教学内容间的联系，在实际数学教学中加以串联和讲解，帮助学生掌握数学知识，加深学生对数学知识的理解.然后结合实际的教学内容中蕴含的教材知识体系和逻辑规律，创设一定的教学情境，引导学生参与到教学知识讨论和交流中，从而有效激发学生学习兴趣，提高整体数学教学质量.

三、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

数学教学要结合教师教学情况和学生学习情况展开教学.为了进一步提高数学课堂教学效果，需要有针对性地采取更加有效的教学方式和教学策略，积极整合教师与学生之间的关系，并组织相关的教学活动，更好地帮助教师教学和帮助学生理解，从而有效调动学生的学习积极性，提高教学课堂效率.

（一）课前导入

针对数学教学，教师要设置相关的课前导入情境，让学生在课前进行预习和课前思考，从而帮助学生更早感受到课堂教学知识，也能够有效活跃课堂教学氛围.在针对图形形状的教学过程中，教师可以提前让学生留意实际生活场景中包含的带有数学图形的物品，并加以记录和整理，然后在课堂上让学生进行展示分享，通过这方式可以有效激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，更好地帮助学生提高数学知识的理解和掌握能力，也能帮助教师提高课堂教学质量，提高教学效率.

（二）组织小组合作教学方式

新课程标准下对数学教学提出了新要求，要求教师积极引导学生进行知识交流和探讨，从而培养学生的团队合作和自主学习意识.小组合作的学习方式符合新课程改革的需要，可以帮助创建高效课堂.在进行数学知识的数字分析和整合过程中，可以有针对性地组织学习小组成员，让各个小组对数字进行自主探究和交流，教师可以给学生两到三个课时的时间进行思考和交流，然后以小组为单位进行展示分享，总结数字之间的联系和差异，从而提高学生的团队合作意识，有效提高课堂效率.

当然组织小组教学，要有针对性地指导学生学习小组进行教材内容的学习和研究.比如，在针对连除应用题知识点中，让学习小组进行团队交流和沟通，探讨出不同的解题方法，并加以记录，然后进行小组分享与展示，这种教学方式有效调动起每个学习小组成员的学习积极性，提高学生的知识理解和掌握能力，更好地提高数学教学效率，完成教学任务.

（三）开展数学知识竞赛

小学生具有强烈的表现欲，教师在进行教学过程中，要有针对性地设置数学知识竞赛环节，让学生通过竞赛提高对知识的理解，同时借助竞赛可以提高学生的学习积极性和学习热情.教师可以在知识学习小结后开展竞赛，帮助学生进行知识复习，提高学生对知识的理解和掌握.同时在设置竞赛形式中，要根据教学知识结合学生实际生活场景，提高学生知识应用能力，有效提高教学效果.

四、结 语

总体来说，新形势下，新课程改革对教学工作的开展提出了新的要求.数学教学要结合教学情况和学生学习情况展开教学，针对性的采取更加有效的教学方式和教学策略，帮助教师开展教学和帮助学生理解知识，从而有效调动学生的学习积极性，提高教学课堂效率.所以要积极改变备课思路，深入研究和分析教材组织教学活动，并采取优化数学教学过程和课前导入、组织小组合作教学和开展数学知识竞赛等措施，不断提高小学数学课堂教学质量.

【参考文献】

[1]张春梅.以生为本 创建小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2018（14）：156-157.

[2]吴艳萍，吴文静.小学数学高效课堂的创建策略[J].农家参谋，2018（4）：206.

.使学生们真实地感受到，分数的产生，是生活、实践的需要，而不是数学家们硬性规定的，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育.

德育教育的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理.数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果.如在一年级“认识人民币”教学后，可以设计“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的態度和交往的能力，同时要教育学生爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯.

总而言之，在对小学生进行数学教学的过程中，我们应深入挖掘教学中的可用资源，充分借助教学资源来对学生展开德育教育，并将这一理念贯穿在整个教学过程中.德育教育的开展要紧密联系生活实际，把握学生的思想命脉，触动学生内心，让德育教育真正走进学生们的心灵深处.

【参考文献】

[1]李寿辉.小学数学德育教育教学渗透浅析[J].软件（教育现代化）：电子版，2015（1）：286.