潘云

【摘要】根据新课程标准的要求，教师应该将数学教学与现实生活结合进行，不仅使用教材进行教学，也要与学生的生活实际紧紧联系，根据学生的实际情况给学生创造出适当的教学环境.利用生活情境开展小学数学教学，能够激发学生学习兴趣，提高获得数学技能与知识的能力.本文对利用生活情境开展小学数学教学的探讨进行分析讨论.

【关键词】生活情境;小学数学;教学探讨

数学是一门工具性学科，对日常生活有着很重要的作用，因此，学好数学非常重要.学好小学数学是为以后数学學习打下良好的基础，小学生数学知识基础学习的重要途径是小学数学教学，教师要根据小学生的学习需求、学习能力以及心理特点对其开展教学，重视培养学生的学习兴趣及实践操作能力.将生活情境运用在小学数学教学中，可以使学习环境变得轻松欢快，并发展了学生的思维能力，大大提升其学习效率.所以，教师要在小学数学教学中充分发挥生活情境教学的作用，提高数学教学的效率.

一、利用生活情境开展小学数学教学的意义

（一）发掘数学与生活之间的联系

数学是一门工具性学科，对日常生活有着很重要的作用.将生活情境运用在数学教学中，能够让学生更好地理解生活与数学之间的联系，了解到数学对生活的重要性，从而对学习数学的必要性和重要性有更深刻的理解.另外，将生活情境教学运用在数学教学中能够充分发挥数学知识的实用性，使得学生发现数学知识在日常生活中的广泛应用，对学生的理解数学知识能力和应用能力起到加深作用，有效地提升了学生的数学能力[1].

（二）使抽象的数学知识变得更加生动与形象

抽象性是数学知识本身的一特点，小学生年龄尚小，思维能力和理解能力不够成熟，因此，对数学教学中的抽象知识不能够很好地理解与接收.同时，极强的逻辑思维性也是数学知识的一大特点，当学生没有深入理解前一知识点时，那么后阶段的知识点学习也会跟不上，学生学习会十分困难.通过生活化情境将数学教学中的抽象知识形象化与具体化，使学生可以通过自己的生活经验出发，对数学知识有更加深刻的理解.

（三）使学生学习兴趣与自主性得到有效激发

通过合理、有效、科学的生活情境创造，数学课堂不再刻板枯燥而变得极具趣味，学生将日常生活与数学知识紧密联系，更加具体地使数学知识得以展现，有效地激发了学生学习的自主性和兴趣.同时，教师在小学数学教学中根据学生的爱好兴趣及生活习惯运用生活情境教学，增加了学生对数学课堂的认同感，有效地提升了教学效率与教学的有效性[2].

二、利用生活情境开展小学数学教学的策略

（一）基于学生日常生活进行教学情境创设

在小学数学教学中，学生的数学成绩虽然重要，但教师也应该坚持贯彻以人为本的教学理念，以学生作为教学主体，重视在数学教学中培养学生数学能力.将生活情境教学运用在数学教学中之前，教师要调查学生日常生活情况与习惯，还要针对学生生活常识和认知能力对不同教学内容进行情境设计，增加学生对数学知识的熟悉感，使学生了解到数学知识在日常生活中的重要性，从而加强学习数学知识的积极性与主动性.例如，在对“小数的性质”这一课进行教学时，教师可以结合学生日常生活中的常识，设计一个在超市购物的情境.教师可以改变一些物品的价格标签，如0.68元/斤、12.08/份、5.99元/袋等，将小数点后边的数字去掉，或者将小数点的位置向前移或向后移，看商品价格如何变化.根据学生的生活经验，学生对“小数的性质”有了更深的理解.这种基于学生日常生活进行教学情境创设，简化了数学教学中的抽象问题，使得学生对知识的探究与学习更加简单化，大大提高了教学效率.

（二）引导学生进行实践操作，培养学生发现问题能力

教师在进行小学数学教学中不仅要重视对学生数学理论知识的教导，还要丰富教学方式，使学生的数学知识和运用能力得到提升，从而解决生活中的实际问题.小学生的实践能力和思维能力比较弱，不能够很好的发现问题和解决问题，因此，教师要引导学生进行实践操作，培养学生发现问题、解决问题的能力.例如，在对“有余数的除法”这一课进行教学时，学生会觉得这个知识点很难懂，教师就可以利用生活情境教学法展开教学，如给3组学生提供24根铅笔，让他们平均分配，根据实际动手操作学生可以了解到在平均分配情况下，哪种分配有剩余，剩余多少，哪种刚好分配完[3].

三、结束语

综上所述，本文分析了利用生活情境开展小学数学教学的意义：发掘数学与生活之间的联系;使抽象的数学知识变得更加生动与形象;使学生学习兴趣与自主性得到有效激发.总结了利用生活情境开展小学数学教学的策略：基于学生日常生活进行教学情境创设;引导学生进行实践操作，培养学生发现问题能力.

【参考文献】

[1]郭春波.关于利用生活情境开展小学数学教学的探讨[J].中国校外教育，2018（29）：115，117.

[2]陈雪琼.利用生活情境开展小学数学教学[J].中国高新区，2018（12）：131.

[3]李艳红.探讨利用生活情境开展小学数学教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：96.