郝敬军

【摘要】集体备课模式是教师教学活动的有效实施途径，是提升教师教学效率的关键措施之一.但部分农村学校的师资力量较薄弱，集体备课模式仍然存有许多问题.为了更好地深化教育改革的步伐，笔者针对如何构建农村初中数学集体备课教学模式展开初步探讨，以此希望加强我国农村中学的教育质量.

【关键词】集体备课模式;农村初中数学

集体备课是指以教师团体为单位而开展的一系列制订教学计划、教学方案、教学措施等事项的教学活动，旨在通过教师之间的相互讨论、相互反馈、相互评价等方式建立集体合作的沟通模式，从而及时帮助每位教师明确自己教学模式中的不足之处，调整不完美的教学策略，从而打造高质量的教学课堂.在新课改背景下，教育部对学生的学习能力要求越来越高，这就意味着教师要加强自身的职业素养，通过集体备课模式严格要求各位教师就凸显了其存在的必要性.

一、建设备课小组，明确组内成员职责

在实施具体的集体备课模式时，首要面临的问题就是建立备课小组，备课小组往往是由本年级某具体学科教师组建而成的教师集体备课组，主要目的在于针对学生的学习情况构建精细化的教学模式和教学方案.由于不同教师具有不一样的生活经验和教学经历，在构成备课小组时会产生教师专业差异化的现象，这就容易造成教师在集体备课时产生不同的教学观念.如果没有具体的人员负责维护秩序，那么备课模式就不能顺利开展.所以，备课小组成立的第一个条件是需要资深教师或者有经验的教师带队组织，他们被称之为备课小组长.备课小组的运作方式需要分成三项基本的操作步骤，即组织管理、活动过程和时间安排.活动过程是连接组织管理和时间安排这两项环节的重要桥梁.活动过程包括资料准备、撰写教案、实践应用等版块内容.每一项活动内容的可持续发展，都离不开教师之间的明确分工.有的教师需要起到统领作用;有的教师要负责收集数据、记录数据、整理资料等;有的教师需要维护备课秩序，防止备课内容偏离方向等.构建备课小组、明确备课职责、安排备课计划是备课教学模式实施的第一步，也是至关重要的一个步骤，更是有条不紊地开展备课活动的关键一步.广大教师切不可掉以轻心，要秉承认真严肃的态度进行对待.

二、开展座谈研讨会，制订具体的教学模式

座谈研讨会的目的并不仅仅是方便教师的交流，更在于通过教师的合作研究和相互探讨寻找科学化和理性化的教学模式，从而因地制宜地展开教学活动.不同时间、不同班级、不同学生、不同教师构成不同的教学课堂，而这就导致不同的授课内容和课程安排.如果教师按照不同的章程准备教学方案和教学计划，那么学校的教学秩序将会陷入混乱之中，从而更加不利于学生的学习.因而，开展座谈研讨会，统一具体的教学模式，制订有效可行的教学策略，就成为集体备课模式的支柱性手段.

在准备“探索三角形全等的条件”这节课的教案时，本校备课组长召集组内成员就此课程的教学目标由浅入深地进行讨论.首先，备课组长一步一步地抛出层次化的问题，即各个班级学生对全等三角形知识的掌握情况;中考考试范围内对探索全等三角形条件的标准要求;从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个层面总结和归纳探索三角形全等条件的教学内容和教学方式等，组内成员就这些问题展开针对性探究;其次，备课小组内的教师以上述问题为依据陈述这节课的教学观点，其他教师可以提出不同意见，记录人员做好相关记录，等所有人发完言之后，备课组长负责引导整体的备课探讨秩序，通过投票方式选出最佳的教学模式;最后，备课小组针对具体教学模式中的注意事项、教学手段、教学文本等问题进行计划性和目的性地议论，彼此交流各自的见解，以便帮助各位教师高效地传授探索三角形全等的条件这一知识.

三、分享教学成果，反思教学实践中的缺点

教学实践是实施教学理论的必经途径.实践是检验真理的唯一标准，在集体备课制订的教学模式中，教师需要将其运用到教学实践活动中，以便构成完整的教学理论结构，从而为本校其他教师提供范本.教学评价不应该仅将视角局限在教师对学生的评价关系之上，还应该建立在教师与教师的评价关系之上，教师之间分享彼此的教学成果，互相反思教学实践中的优点和缺点，从而取得备课教学的实质性成果.

本校教师就“一元二次方程”的教学成果做出彼此评价和反馈.有的教师反映学生回答与一元二次方程有关的模型问题时普遍表现不积极;有的教师反映学生学习一元二次方程的课堂氛围不浓烈;有的教师则反映学生在探究一元二次方程的一般形式时没有建立紧密的合作关系等，组内成员收集和整理教学实践中出现的各种问题，然后大家集思广益共同寻找这些问题产生的原因以及解决方法，深入挖掘教学实践过程中存在的漏洞，最终确定一元二次方程的教学思想方针、教学实施途径等事项，从而及时弥补教师的教学缺点，发挥教师的教学优势.

习近平总书记特别强调要让每一名学生公平享有教育资源和教育权利，部分农村学校地处偏远山区，他们接受教育信息的方式比较闭塞和落后，这就会导致其不能合理地利用各项教育资源，从而降低学生的学习效率.集体备课模式可以最大限度地优化学校的教育资源，帮助教师站在客观立场之上调配现有的教育资源，真正将教育改革落实到行动中.

【参考文献】

[1]张峰.新理念下初中数学集体备课的探究[J].数学学习與研究，2012（14）：67-68.

[2]李春乐.农村中学数学集体备课有效性探究[J].课程教育研究，2012（34）：90-91.