毛百平

【摘要】在初中数学教学中应用生活化教学，将初中数学相关的概念与实际生活相联系，增进学生对初中数学生活化内容的深刻体会，进而更好地发挥生活化教学对初中数学教学的积极辅助作用，对提升学生的数学学习效率具有积极影响.

【关键词】初中数学;生活化;教学;实践

当前社会发展日新月异，各种新事物层出不穷，不仅对人们生活产生了影响，也影响了学校教育.为使学生尽早了解已经学到的不同知识及经验，每年都会增加课程的跨度与内容，这种情况造成数学这门学科难度不断加大，无法顺利展开教学工作.数学教育的知识过渡时期就是初中数学教育，一旦学生跨越不了这个障碍，今后学生学习数学就会更加困难.所以，通过生活概念的引领，不断提高初中学生学习数学的能力，这项工作任重道远.

一、生活情境激发数学兴趣

学生不愿意学习数学，主要原因在于很难把握数学概念非常抽象的思维方式.实际上这个学习阶段，学生在生活中好奇心很强，新鲜感十足，教师应该充分利用学生的心理特点，设计一些与生活有关的数学问题，学生从中能够感受到生活的味道.

例如，母亲领着小明去看爷爷和奶奶，需要买些水果，他们选择了10.7元每公斤的新鲜苹果，两人称了9.3公斤.在付账时，售货员正在用计算器进行计算的过程中，小明已经算出合计为99.51元.而售货员计算的结果与小明口算的结果是一样的，售货员觉得小明非常聪明，能够迅速计算出得数来，小明的妈妈也很自豪.这个时候教师和学生说：實际上小明果真如此聪明吗，真的会比正常人聪明得多吗？实际情况不是这样的，我们再来共同算下这个平方差公式.学生针对这个问题，不断思考，发现实际该公式可以如下式计算：

10.7×9.3=（10+0.7）×（10-0.7）=102-（0.7）2=100-0，49=99.51.

学生明白了，原来公式可以通过这种方式计算，真是非常便捷.因为学生都曾经跟着家长们经历过购物过程，他们的学习乐趣与兴趣也被充分激发起来.

二、生活背景下理解数学概念

学生的兴奋度在这些生活背景下被充分调动起来，充满热情地学习数学，教师充分利用学生的热情，在实际生活中，向学生呈现出比较困难的数学理论，从而实现传统教学方式无法实现的教学效果.

例如，学生上初中之前，脑海里面的数字只有零及以上数字，还没有学习到负数，如果教师还采取以往手段来讲解数学，尽管一部分学生可以理解，不过还有很多学生有不少疑问.通过实际生活中的相关事物，展现正负数之间的关联极为有效.利用温度为例子，正数和负数的分界线为零度.冰箱里面的温度为1度时，碗中的冰块将融成水，为正一度，如果温度下降到零下一度的时候，水又变成了冰块，为负一度.把高度当作实例，正数和负数的分界线为地面.在地面位置的办公楼高为20米，记为正二十米，位于地面下方的地下室，高为5米，可以记为负五米.

在这种情况下，充分应用包括高度及温度等一些生活性常识，不但能够展示出比较抽象的理论知识，还可以让学生积极开动脑筋，灵活利用身边不同事物对各类数学问题给予解决.

三、生活实践中应用数学知识

学生对数学知识进行学习的过程中，不仅仅是单纯的学习，应该让学生加深理解理论知识，在实际生活中应用这些知识，使学生投入社会之后，能够拥有必要的技能.由此可知，学习知识不是目标，重点是如何进行应用.

例如，教师针对平移问题进行说明的时候，首先向学生对两种生活问题进行演示.第一：从房中一边把装满货物的箱子搬至另外一边，不过由于箱子比较重，既推不动也拉不动，这种情况下，可以运用一辆装卸车，放上箱子以后，就可以比较轻松地运输.第二：有一位在二十八楼工作的上班人员，由于该办公区楼层比较高，每天都走楼梯肯定不现实，身体条件也不允许，有电梯以后，在电梯里面上楼下楼不用动就能实现，比较省力，非常方便快捷.

针对实际生活中这两类平移应用问题，学生很快就意识到：学习数学的目标不仅仅针对考试，应该在实际生活中应用所学的相关知识，使生活变得更加便利.通过引用相关实例，在对学生学习给予帮助的同时，也可以帮助学生实现活学活用，学以致用的目标.

四、强化生活与学习的互动

人们凭借多年经验从生活中提炼出了数学，应该在生活当中重新再应用数学这门学科，在推广此类数学教学方式过程中，并非从单方面提升教学工作能力，也要通过教学让学生深刻理解生活.

例如，教师可以根据各种不同形状的变化，应用于生活中，在课堂上针对不同的课题进行互动性讨论.可以把学生分为几个小组，使学生找出自己最喜欢的形状.一些学生认为最好的形状是圆形，圆形是没有棱角的;也有些学生最喜欢三角形，三角形的稳定性非常好;还有些学生觉得方形比较规整，是最好的.教师在这个时候，展示与生活有关的一些图片给学生讲解：同学们的想法都非常好，其中圆滑的圆形能够用作车轮，能够做支架的是三角形，而规整的方形能够做成家具.不过，应该在合适的位置应用这些形状，做支架时应用圆形，做家具时应用三角形，做车轮时应用方形，这样做出来的东西就可能无法应用了.

总而言之，最有效的教学方法就是把实际生活与初中数学相互结合，通过导入具体的生活理念，把比较抽象的理论基础向具象实际应用转化，学生学习数学知识时理解起来更加方便，对教学内容中数学的哲理与逻辑有着切身体会，学生的学习兴趣被充分调动起来，在初中数学教学过程中，趣味性不断增强，学生由被动型学习向主动型学习转化.这种方式会大幅提高学生的学习效率，教师教学的难度也不断下降，从实际情况看，它的促进作用以及可行性都非常可观.