靳鹤琳?刘霞?王威

摘 要：随着社会和科技的快速发展，以天津彩塑为代表的一批重要非物质文化遗产正面临猛烈冲击和严峻挑战。如何借助国家大力发展应用技术大学的政策导向，依托应用技术大学集聚人才、发展学科、服务社会的平台优势，同时发挥天津彩塑工艺美术大师无可替代的专家经验，是天津彩塑技艺传承和非物质文化遗产保护所面临的重大课题。本文从大师工作室建设、传承人才选拔、培养体系设计和人才培养实施等方面，开展天津彩塑技艺创新型应用技术人才培养模式研究，探索一条由应用技术大学积极参与的天津彩塑技艺传承和非物质文化遗产保护的合作之路。

关键词：天津彩塑;创新型;应用技术人才培养

0 引言

天津彩塑是中华民族优秀文化艺术的组成部分，是我国非物质文化遗产的杰出代表，是我们坚持文化自信、做好人才培养和技艺传承的重要内容。天津“泥人张”彩塑已经成为天津工艺美术的一张名片，自道光年间传承发展至今已有180多年，受到海内外的一致认可和好评。[1，2，3]

随着社会和科技的快速发展，以天津彩塑为代表的一批重要非物质文化遗产正面临猛烈冲击和严峻挑战。传统“师徒制”的技艺传承模式也存在“重技艺轻创新”的局限，探索一条创新型应用技术人才培养之路是时代赋予的庄严职责，也是传统技艺得以传承发展的必然选择。

2016年，天津中德应用技术大学与中国工艺美术大师陈毅谦先生合作，以天津中德应用技术大学为依托单位，以工艺美术本科应用技艺型学生为培育对象，以“毅谦彩塑大师工作室”为实施平台，尝试开展传统师徒传承与新时代应用技术大学相结合的天津彩塑技艺创新型应用技术人才培养模式研究。在这一模式中，政府、应用技术大学、传承人各担其责、各负其责，形成良性互动和协同互补的积极作用，为打造符合新时代人才培养需求的师徒传承新模式进行了有益的尝试，如图1所示。

1 大师工作室建设

应用技术大学是国家职业教育体系中的本科层次，其目标是培养“在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级应用技术型人才”，毕业生具有高水平的生产实践能力和技术管理能力。[4，5，6]应用技术大学具有管理体制完善、教学体系科学、人才培养系统等特点，同时还具有校企深度合作、国际交流平台宽广、创新意识超前等优势，是国家培养应用技术高级人才的摇篮。

2016年，天津中德应用技术大学成功申报工艺美术本科专业，为发挥自身人才培养优势和服务社会职责，在校内开辟专用场地设立“非遗工坊”，以天津彩塑为代表开展天津非物质文化遗产的创新型应用技术人才培养模式研究，积极为传承和弘扬中华传统工艺美术服务。

陈毅谦先生是彩塑艺术家、国家一级美术师、中国工艺美术大师，是国内开创金铜彩塑的先驱。他早年师从天津“泥人张”传承大家，深得“泥人张”彩塑技法精髓，还钻研其他相关艺术门类，如玉雕、木雕、国画、戏曲、诗词以及国外艺术大师的大理石雕塑技艺等，在传承传统技艺的基础上，兼容并包、中西合璧，取得了“活态”传承与创新等诸多成果。學校与陈毅谦先生合作，进行天津彩塑技艺的创新型应用技术人才培养，聘请陈毅谦先生为天津中德应用技术大学客座教授，进驻学校开展民间文化技艺传承教学工作，并于2016年在学校“非遗工坊”设立“毅谦彩塑大师工作室”，现已招收天津彩塑校园技艺传承人12名。

2 传承人才的选拔

“毅谦彩塑大师工作室”以天津中德应用技术大学艺术学院的工艺美术本科应用技艺型学生为传承人选拔对象，大一时即在艺术通识教育中潜移默化地传输传统工艺美术的相关教育，大二时组织专业学生自主选择工艺美术彩塑专业方向，并从报名者中选拔天津彩塑技艺传承人。传承人队伍实行“师承”管理和动态淘汰制，从而保证天津彩塑技艺创新型应用技术人才培养的整体质量。

通过与陈毅谦先生交流，并在传承人选拔过程中逐渐摸索经验，初步认识到“天津彩塑技艺创新型应用技术人才”不仅要求具备扎实的专业技能基础，更要具备良好的品德和传承传统技艺的担当，主要表现为使命担当、传统认知、甘于寂寞、勇于探索和兼容并包。

2.1 使命担当

传承天津彩塑技艺的过程是一个自我修炼的过程，一路上拒绝名利、安逸、捷径等种种诱惑，没有舍我其谁的使命担当，就难以领会天津彩塑技艺的精髓，也就更加难以继承和弘扬天津彩塑技艺。只有全身心地投入天津彩塑技艺的学习之中，以坚强的毅力和使命担当，接过传承中国传统技艺的历史重任，才能不畏任何艰难险阻，取得最终的成功和辉煌。

2.2 传统认知

天津彩塑是中国传统文化的重要组成部分，是以五千年文化为依托，有着厚重的历史底蕴，只有对传统文化有着深厚的感情和认同感，才能将自己的一切投入这一伟大的事业中。对传统自觉的认知、对传统深沉的热爱，是能够传承天津彩塑技艺的基础和保障，是能够弘扬中国传统技艺的情感基础和力量源泉。[7，8]

2.3 甘于寂寞

传承天津彩塑技艺要能甘于寂寞，在当前浮躁的社会中，要能秉持身立浮世而甘于寂寞的踏实和执着。“板凳要坐十年冷;文章不写半句空”，只有将自己的心归于寂寞，坚守传承天津彩塑技艺的理想和信念，才能习得天津彩塑技艺的灵魂，才能赋予作品以灵性和强大的精神内涵。

2.4 勇于创新

天津彩塑技艺的特点就是勇于创新，如陈毅谦早年发现“泥彩塑”不利于保存，就不断创新和尝试，终于创造性地发展出了“铜彩塑”，使“彩塑”变得坚韧而易于保存。并且之后他继续探索以金银、珍珠、珊瑚等材质来装饰铜彩塑，使其更加深邃、精美、富有特色。[9]创新是天津彩塑技艺“永葆青春”的重要保证，是不断追求卓越的必然选择。

2.5 兼容并包

传承天津彩塑技艺还要兼容并包，古为今用，洋为中用。[10]取百家之长，融会贯通，才能使天津彩塑技艺不断发展和进步。所以，在天津彩塑技艺传承人的选拔和培养中，要注重选拔和培养那些思想活跃、求知欲强、融合力强的学生，并以此为目标，使学生具备上述特质，为传承天津彩塑技艺提供坚实的人才支撑。

3 培养体系的设计与实践

天津彩塑技艺的创新型应用技术人才培养，是以国家教育政策为指导，以天津应用技术大学为依托单位，以工艺美术本科应用技艺型学生为培育对象，以“毅谦彩塑大师工作室”为实施平台，将传统师徒传承模式和新时代应用技术人才培养相结合，共同搭建天津彩塑技艺创新型应用技术人才培养体系。

依托天津中德应用技术大学的现代职业教育平台，构建天津彩塑技艺传承体系，即建立以制度机制为保障、以实践场地为平台、以师资队伍为骨干、以教学资源为载体、以传承考核为核心的综合培养模式，如图2所示。

3.1 天津彩塑技艺传承制度机制模块

通过建立天津中德应用技术大学天津彩塑技艺传承的实训场地管理制度、师资队伍建设机制、教学资源建设机制、传承考核评价制度、传承人校园鉴定颁证机制等规章制度，规范和保障天津中德应用技术大学与天津彩塑技艺传承人合作的顺利开展，为天津彩塑技艺创新型应用技术人才培养提供制度保证和政策依据。

3.2 天津彩塑技艺传承实训场地模块

实训场地建设应遵循突出传统、校企共建、国际水准等原则，在坚持天津彩塑技艺传承特色的前提下，还要具备可推广、可发展、可创新的特点。主要设立校内和校外两类实训场地。校内实训场地包括毅谦彩塑大师工作室、彩塑非遗工坊等;校外实训场地包括天津彩塑民间艺术企业生产基地、天津彩塑非遗技艺发源地工坊等。

3.3 天津彩塑技艺传承师资队伍模块

师资队伍以彩塑艺术家、国家一级美术师、中国工艺美术大师陈毅谦先生为核心，聘请陈毅谦先生为天津中德应用技术大学客座教授，并担任天津彩塑技艺传承课程的主讲教师，对天津彩塑技艺传承课程组的其他专业教师进行理论培训和技艺指导，同时加强年轻教师师资队伍建设，组建天津彩塑技艺传承教学团队。

3.4 天津彩塑技艺传承教学资源模块

教学资源主要包括天津彩塑技艺传承课程、天津彩塑技艺传承教材、天津彩塑技艺传承视频教程及网络资源库。将口耳相传的天津彩塑技艺内容搜集、整理、编撰为适用于应用技术大学课堂教学使用的教学资源，同时还应使用文字、图片、视频等多种形式，以及印刷品、网络、移动终端等多种媒体手段进行全方位建设。

3.5 天津彩塑技艺传承考核评价模块

考核评价主要包括天津中德应用技术大学的学历考核和天津彩塑技艺传承人的技艺考核。通过上述双重考核评价，可以获得天津中德应用技术大学本科学历证书和天津彩塑技艺传承人证书。通过联合培养，使传承人在获得传统技艺的同时，又得到国家学历教育体系的认可，为传承人今后的成才道路提供了更好的平台，也进一步提升人们对学习天津彩塑技艺的认可度，拓宽传承人的招生渠道。

4 培养体系的特色与优势

天津彩塑技艺创新型应用技术人才培养体系的特色与优势主要体现在服务区域传统文化、创新教育教学方法和优化课程体系设置。

4.1 服务区域传统文化

天津彩塑是京津冀区域传统文化的重要代表之一，通过天津中德应用技术大学与中国工艺美术大师陈毅谦先生合作，成立“毅谦彩塑大师工作室”，将为京津冀地区传统文化特别是天津彩塑技艺的弘扬培养大批创新型应用技术人才。天津彩塑技艺创新型应用人才培养模式研究，为其他传统非物质文化遗产的传承和保护提供了有益的校企合作方式和人才培养模式，为服务区域传统文化探索了一条双赢的合作之路。

4.2 创新教育教学方法

在天津彩塑技艺传承的教学中，注重积极创新教育教学方法，利用虚拟现实技术、360全景技术、新媒体网络平台等技术手段建立符合天津彩塑技艺创新型应用人才培养需要的教学方法、教学模式和教学资源。借助微信公众号、微博、网站等新媒体平台助推天津彩塑技艺的宣传和推广，提升天津彩塑这一传统文化技艺的社会知名度和社会影响力。

4.3 优化课程体系设置

进一步优化天津彩塑技艺传承的课程体系，设置理论课和实践课两个大类，包含公共基础课、技术理论课、基础技术技能实践、综合技术技能实践、企业实践、毕业设计6个模块，如表1所示。

5 结语

天津彩塑技艺创新型应用技术人才培养模式研究，是天津中德应用技术大学探索的一条现代职业教育体系对接传统非物质文化遗产传承和保护的人才培养之路。天津彩塑在京津冀地区传统文化中具有高度的代表性，依托天津中德应用技术大学在集聚人才、发展学科、服务社会的平台优势，发挥天津彩塑工艺美术大师无可替代的专家经验，开展天津彩塑技艺创新型应用技术人才培养模式研究，为其他传统非物质文化遗产的传承和保护提供有益的尝试和探索。

參考文献：

[1] 刘玉睿.从泥人张看民间美术的历史命运[J].美术研究，2011（3）：99-101.

[2] 孙志虹.都市文化背景下的当代天津民间美术[J].天津美术学院学报，2014（1）：64-65.

[3] 舒粉利.清代“泥人张”创始人张明山与其艺术创作理念探究[J].兰台世界，2014（12）：120-121.

[4] 张健.整合：职业教育理论思维的创新与重构[J].中国职业技术教育，2012（33）：49-52.

[5] 梁卿.职业教育哲学——一种操作性解释[J].职业技术教育，2012，33（19）：15-19.

[6] 张社字.现代职业教育体系构建的障碍因素分析[J].职教论坛，2014（1）：35-38.

[7] 支林，胡雪.浅谈中国古代雕塑造型语言及其文化内涵[J].艺术科技，2016，29（3）：176.

[8] 王迎霞.天津“泥人张”艺术特色及其保护[J].大众文艺，2011（17）：189.

[9] 陆书龄.塑与绘的结合——记天津“泥人张”彩塑的传承与发展[J].收藏界，2011（2）：129-131.

[10] 陈毅谦.中国彩塑艺术的传统与创新[J].收藏界，2011（2）：132-133.

作者简介：靳鹤琳（1974—），男，天津人，硕士，副教授，天津中德应用技术大学艺术学院院长，主要从事工艺美术教学和研究工作。