朱国营

【摘要】信息技术在教育领域的不断应用推广，有效地推动了我国教育改革.在高中数学教学的过程中为了使学生可以及时地理解相关数学内容，解决学生数学学习中的疑虑.在教学过程中可以利用微课对重点、难点的数学概念，进行详细的分析、解释，从而提高学生的数学综合学习能力.本文主要就运用微课导入高中数学概念的教学实践进行研究分析.

【关键词】微课教学;高中数学;教学研究

在高中数学学习的过程中学生会遇到很多不易理解的数学概念和数学应用题，因为高中数学作为普通教育的最后一个阶段，数学教学的任务也是很大的，在高中三年的学习过程中学生需要学习更多的数学内容和数学思想，因此，为了更好地提高数学教学的质量，缓解学生的学习压力，在教学中可以开展“微课”教学的策略，从而提高学生的数学综合学习能力.

一、高中数学教学的现状分析

在高中数学教学的过程中很多的数学教师受到高考标准的影响，在教学的过程中结合高考的标准与教学大纲的要求，设计的教学方案可以说是千篇一律，没有足够的创新点，从而不能很好地激发学生的学习热情与积极性.

在学生学习数学的过程中也受到了家庭的影响，很多的家长将高考的数学成绩作为衡量学生学习能力的唯一标尺，因此，在家庭教育的过程中学生也默默承受着来自父母的教育压力，在这样的教育环境和成长环境下，学生的思维创造力和探索能力得到了约束，学生在父母的推动下与教师的引导下，不曾停歇的学习再学习.

在高中数学学习的过程中学生很容易就会跳进题海战术的包围当中，一旦进入到题海训练模式中学生很少回头，每天的学习内容就是做题考试再做题.很多高三毕业的学生夸张地讲，做的数学试卷不塞满一个小房间，怎么能考得上清华北大这样的名校.从学生的调侃中我们可以发现做题的确是提高了学生的数学学习成绩，但是对一个数学理论，学生在半知半解的学习状态下，大量地做题，从而逐渐的理解掌握.为什么不能在学生开始学习理解的时候，就确保学生可以深入地理解掌握相关的数学概念，从而节省学生更多的时间呢？因此，在高中数学教学的过程中需要进行科学合理的教学改革，提高教学的质量与效率[1].

二、微课导入高中数学概念教学的研究

（一）教学目标的确定

在高中数学一些公式、定理教学的过程中都是需要经过严谨的数学推导和逻辑计算，才可以确保公式的正确性，而在推导计算的过程中需要学生具有较强的思维理解能力和数学基础功底，才可以保障学生理解掌握有关的数学定理.但实际的情况是学生的数学综合学习能力较弱，在一些复杂公式的推导中学生不易理解，且给学生的数学学习造成了一定的压力.利用传统的教师口述和在黑板上演算的教学方式，很难实现高中数学的教学目标.不仅教师感觉到教学遇到了瓶颈，并且学生在学习的过程中也开始怀疑自己的智力思维.

为了保证学生可以高效的学习掌握有关的数学知识，可以利用微课对教学的重点与难点进行很好的剖析讲解，通过微课的视频、音乐、旁白、树状概念等优势，将复杂烦琐的数学推导知识进行形象化的转化，从而使得学生可以快速地了解掌握有关的数学定理，很好地提高了学生的学习效率和转化能力.在新课标教学改革的环境下，在高中教学的时候需要明确教学的目标，根据教学目标开展合理的教学方案，如通过微课视频的辅助教学，促进教学质量与效率的提升.

（二）微课教学的原则

在高中数学微课教学的过程中为了保障学生可以更好地理解掌握重点理论与公式，在微课教学设计的时候，可以将复杂的数学内容分解为学生可以理解掌握的数学知识，通过串联或者是并联的方式，将所有的数学知识点整合在一起，在掌握了简单的数学理论之后，学生就可以自主的推导出相关的数学定理.

在微课视频制作的时候需要保障视频中的数学内容简单明了、准确清晰，教师在举例分析的时候，要保障数学事例一定要精准，具有针对性，可以充分有力的论证相关的数学定理，这样学生才可以清晰地理解掌握对应的数学知识.

（三）微课教学的类型

其一就是启发性的教学，这样的微课教学有着明确的教学目标和教学计划，在开展教学的过程中主要是激发学生学习的主动性和热情，从而使得学生的数学思维得到很好的启发，提高学生的学习质量.

其二就是讲授类型，在这类微课教学的过程中主要是教师针对特定的一个复杂数学定理进行细致的口头讲解，从而让学生反复观看，以保证学生理解有关的数学内容.

其三就是探究性的微课视频，在该类微课教学的过程中需要学生主动参与其中，让学生根据微课的教学内容提出自己的思维假设和问题猜想.然后让学生以小组为单位对自己提出的猜想与假设进行论证探索，在求证探索的过程中可以逐渐地培养学生的数学思维能力、创造能力和实践能力.

其四就是问答类型的微课教学，在该类型的微课教学过程中通过师生之间的互动，从而快速地解答学生数学学习过程中的疑虑，在提问教学的过程中教师还可以及时掌握学生的实际学习情况，从而开展相关的数学教学计划，更好地提高教学质量，提高学生的数学综合素养[2].

（四）微课教学的总结

在高中数学微课教学的过程中需要对教学内容进行一定的总结，因为微课视频是课前制作好的教学辅助资料，在课堂教学的过程中通过教学内容与微课两者的穿插渗透，从而完成预定的教学内容与教学目标.无论是微课教学，还是多媒体教学，在教学结束之后都需要对本节课的教学知识进行总结梳理.

在微课总结学习的知识点的过程中可以很好地加深学生对有关知识的理解，从而减轻学生的学习压力，避免学生进行大量的习题练习.在课堂小结进行的过程中不在于时间的长短，而在于总结的精髓，要突出微课教学的重点和课堂教学的难点，在总结的过程中帮助学生梳理有关的数学知识脉络，从而保障学生数学学习的系统性和完整性.

三、结束语

在今后的高中數学教学中应当充分地发挥出微课视频的优势，帮助学生解决学习中的难点，提高学生的数学综合学习成绩.

【参考文献】

[1]周艳，李秀娟.高中数学教学微课应用浅谈[J].大连教育学院学报，2017（4）：80.

[2]刘政彪.高三数学复习微课的设计与应用研究[J].教育现代化，2018（14）：366-368.