王刚

【摘要】成功的导入，是课堂教学成功的基础，它能有效地吸引学生的注意力，帮助学生集中精力，调动学生参与课堂活动的积极性，使学生能主动地参与高中数学的课堂学习.另外，从高中数学课堂教学的角度来说，由于数学知识本身比较枯燥，导致很多学生都对高中数学学习提不起兴趣，好的导入能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情.

【关键词】多样导入;激活;高中数学

课堂导入是决定课堂教学成功与否的一个关键环节，好的教学导入能有效激发学生的学习兴趣，使学生能以饱满的精力主动地投入课堂学习.尤其是高中数学教学的课堂导入，尤其重要，由于高中数学课程的知识点比较枯燥，理解起来难度较大，加上高中阶段学习压力大，学生容易产生抵触情绪，导致一些学生因为无法适应高中阶段数学学科的学习方式，成绩一落千丈.所以，要想提高高中数学课的教学质量和教学效率，好的课程导入是关键，具体可以采取以下几种方式：

一、借用故事，激发学生学习兴趣

虽然数学知识比较枯燥，学生不喜欢，但是，无论是大人还是小孩，却都喜欢听故事，生动有趣的故事总能吸引人的注意力[1].如果把枯燥无味的高中数学知识和有趣的故事结合起来，晦涩难懂的数学知识就有了趣味性，教师在讲故事的过程中寻找机会合理设疑，就能使学生的注意力从有趣的故事转移到问题上来，进而激发学生的学习兴趣.例如，著名数学家高斯小的时候，一次数学课上，教师讲解完加法的相关知识，想要休息一下，于是就给学生出了一道数学题，即1+2+3+…+100=？没曾想教师还没走出教室，小高斯就已经算出了结果.高斯利用的其实就是本节课要学习的等差数列的相关知识，如此，就能自然而然地引出本节课的主题内容.将学生的注意力由生动的故事转移到课堂学习上来，让学生带着兴趣投入本节课的学习.这样的设置，和单纯地讲解等差数列相比，学生的学习效果更好.

二、借助多媒体，点燃学生学习热情

在高中数学教学中引入多媒体，能使抽象难懂的数学知识更加形象地展现在学生的面前，降低学习难度，方便学生理解，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛.现代信息技术的应用，与传统的教学方式相比，优势十分明显.所以，高中数学教师一定要秉持活到老学到老的精神，不断提升自己的信息素养，找到高中数学教学与多媒体教学之间的契合点，以自己的学习热情点燃学生的学习热情，进而更好地为学生服务，提升课堂教学的有效性.

三、设置悬念，引发学生的求知欲

根据课程教学内容，有针对性地设置悬念，能引发学生的学习兴趣，激发学生的探索欲，学生想要解决问题，但是又找不到方法[2].求而不得之时，教师适时地介入，学生的学习热情就会被激发出来，进而带着强烈的学习动机参与到课堂活动中来，学习效率自然就高.因此，在课堂导入环节，教师要学会合理设疑，所设置的问题既要贴近教学内容，又要能引发学生的探索欲，学生的主观能动性才能被激发出来.例如，在教椭圆部分的知识时，课前教师就可以向学生提问：我们之前学习过圆的面积的计算方法，严格来说，椭圆和圆都是圆形，那么，椭圆的面积与圆的面积的计算方法是否一样呢？有了明确的学习目的，学生在课堂学习过程中就能主动探索，为了解决自己疑惑的问题，注意力就会高度集中，学习的针对性也更强，如此，学习质量和学习效果自然就高.

四、定期复习，引导学生主动参与

与初中阶段的学习内容相比，高中阶段的知识综合性更强，各部分知识之间的联系更密切.由此，教师就可以利用这种关系，开始正式的课堂教学之前，先带领学生复习旧的知识，一方面，可以降低学生的学习难度，减轻学生的学习压力.另一方面，可以自然而然地引出本节课要学习的内容，引导学生自主建构知识体系.例如，教学双曲线这部分的内容时，就可以先带领学生复习椭圆的相关知识，进而引出本节课的教学主题，即达到了复习的目的，又收到了很好的教学效果，一举两得.

五、联系实际，吸引学生主动学习

数学知识都是来源于现实生活的，所以在教学中，教师一定要重视教学内容与生活实际之间的联系[3].开始正式的教学之前，教师一定要提前备学生，提前了解学生的知识储备情况，多和学生交流，了解学生的生活经历，使教学内容更贴近学生的生活实际.要让学生知道，数学知识与生活的联系是十分密切的，鼓励学生将学到的知识应用到自己的生活中，改变以往高中数学教学与现实生活脱节的情况，让学生能够学以致用，不仅能学好数学知识，还要能在生活中合理地运用数学知识.教学中，教师也要积极挖掘教材知识与现实生活的契合点，带领学生走进有趣的数學世界，使学生能主动地学习数学知识.

六、结 语

著名教育家叶圣陶曾经说过“教无定法，教学有法”.在课堂导入问题上，只要能吸引学生的学习兴趣，使学生能主动地参与到课堂学习中来，且导入的内容与本课的教学内容之间有密切的联系，那么，就可以说这节课的导入是非常成功的.实际的教学中，教师还要提前了解学生的知识储备情况，对学生过往的生活经验有充分的了解，深入挖掘知识点之间的联系，才能总结出更有效的课堂导入方法，提升高中数学课堂导入的有效性.

【参考文献】

[1]董育宁.多样导入，激活高中数学教学[J].数学学习与研究，2018（20）：150.

[2]王萍，钱志蛟.多样导入，先声夺人——优化课堂导入环节，提高教学质量的研究[J].中国高新区，2018（4）：83.

[3]姜君轶.课堂教学导入 方法多种多样[J].地理教学，2014（1）：61-62.