袁 丽，陈玉容，龚辉翔

(海南医学院，海南海口 571179)

1. 前言

随着时代的发展变迁，科学技术的不断引入，学生的学习方式已经从原本单一的传统教学逐渐向新媒体教学转变。《国家教育事业发展“十三五”规划纲要》中指出：“全力推动信息库，鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源[1]。“微时代”的到来已经不可控制。微课作为一种新形式的数字化学习资源，是能够在较短时间里快速的学习知识的教学模式，微课的自主可视化学习方式更容易让学生接受，有益于补充常规体育教学模式的不足。从研究文献的发展趋势、路径以及组织结构中可以看出学科的发展方向，对其进行针对性的研究是具有重要意义的。

2. 研究方法及数据来源

2.1 研究方法

采用文献计量学可视化分析方法，对2014-2019年3月之间发表的相关“体育微课教学”的研究论文进行数据统计及分类分析。

2.2 数据的来源

本文文献数据来源于中国知网( CNKI) 所收录有关于体育微课教学的相关文献。文献总数：686 篇；检索条件：(主题=微课 体育 或者 题名=微课 体育 或者 v_subject=中英文扩展(微课 体育,中英文对照)) (模糊匹配); 数据库：文献 跨库检索。

3. 分析与讨论

3.1 发表年度趋势及资源类型分析

图1 年度发文趋势图

从文献年度发表趋势图1与图2中可以看出，有关于体育微课相关的文献是从2014年开始呈现态势，同时随着年度的发展呈现出良好的上升态势，其中686篇文献，来源于期刊类文献为612篇，硕士论文60篇，国内会议文献13篇，博士论文1篇。可以得知，越来越多的体育教学工作者开始尝试不同的教学方式、方法来提升和丰富体育教学。信息技术的发展给人们带来的许多的便利，给体育教育事业带来新的启迪。从年度发展趋势来看，体育教学与信息技术相结合的新的教学形式是可喜的。但从整体的发文数量来看，相较于其他学科而言微课体育教学研究相对较弱，可能由于体育微课教学在我国起步较晚，没有得到业界的关注。体育微课教学的文献资源基本来源于期刊，期刊层次基本处于普通期刊范畴，没有任何核心期刊类资源，同时，从硕博论文的研究层次来看，在高层次的研究领域相对偏弱。综上得知，虽然体育微课教学的文献的发表趋势呈现不断上升，但总体来说文献数量却不高，可能由于体育课教学多以户外教学及身体技能教学为主，对微课教学设计相较于其他学科更为复杂。微课的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，对于以技能型为主要教学内容的体育课程来讲，它的教学主题的设计、素材课件的准备、练习测试等方面的准备相较于以理论教授为主的课程，整体制作难度要复杂许多。在不断动态的技术动作中分解讲授动作的难点及重点，其本身对拍摄水平、视频编辑水平以及文字等处理上就困难的多。因此，操作性更为繁琐的体育微课，限制了其教学的发展与研究。

图2 资源类型图

3.2 文献来源及基金分布分析

图3 文献来源分布图

从图3文献来源分布看出，文献来源期刊主要以体育类期刊为主，其中文献发表前五名的期刊分别为中国学校体育、体育世界(学术版)、体育科技文献通报、体育师友以及张家界日报，占了总体发文量的67.8%。从期刊文献的层次来看，都属于省级类普通期刊，没有发现核心期刊类有任何文献发表。而从基金分布图4中看出，对体育微课有涉猎的基金项目主要以江苏省教育厅人文社科类为代表，近5间年达到7项，其后的依次为全国教育科学规划2项、国家社科基金2项、湖南省教科委科研基金2项、国家自然科学基金1项、宁夏高校科研基金1项。综上得知，体育微课研究文献发表的层次相对偏低，没有在具有学科代表性的核心期刊发表过相关的研究，基金项目也多以省级为主，同时基金项目涉及的范围也比较狭小，只有极少数省份有此类别基金项目。有此可见，体育微课研究的发展状况呈现较低层次状态，研究的深度也相对较浅，没有进入相关研究的核心领域。由于“微课”这一教学方式真正受到国内教育者的关注时间相对较短，其自身发展整体的表现层面也相对偏低，同时导致对于微课教学的研究没有得到更深层的开发。

图4 基金分布图

3.3 关键词分布及关键词共现图

关键词与关键词共现可以看出目前体育微课研究的热点及主要研究方向。从图5中得知，关键词出线频次最多的前五位分别为微课、体育教学、翻转课堂、应用以及教学模式；而从图6得知关键词交叉共现出现频次最多的前五位分别为体育教学、微课、应用、教学模式以及翻转课堂。由此可见，目前体育微课研究方向主要在微课教学模式、微课教学应用、以及微课翻转课堂方面，对体育微课设计、微课技术融合、体育微课教学改革方面明显偏弱。数字信息化教学模式与传统教学模式的碰撞不仅仅在与如何套用模式，而应该在教学改革、多方位技术融合以及教学设计上多做文章，来弥补课程教学的不足，或者说为传统的教学模式带去新的启迪与方法。

图5 关键词分布图

3.4 高产作者及高产机构分析

研究学者及研究机构是学科发展的重要生力军，是推动学科发展的重要动力[2]。基于文献计量学统计进行分析，有助于其研究领域的发展。从表1中可以看出排名前十位的有关体育微课研究的高产作者，其中阜阳师范学院肖博文以6篇文献排名首位，其对体育微课主要的研究内容多为体育微课的应用及实践方面；其后南京大学杨小燕、阜阳师范学院肖威、湖南理工学院刘洋分别以4篇的文献排入，杨小燕对体育微课的研究主要以教学改革研究与体育微课实验性对比为主，肖威则以体育微课应用及设计为主要研究内容；而刘洋则主要偏重于微课教学与翻转课堂结合应用研究；随后的屈红林、王冬等学者都以3篇研究文献进入前十名，几位学者的主要研究内容涉猎到了体育微课的设计与实践、体育微课教学应用、体育微课与翻转课堂、慕课教学等。从高产作者的研究内容的方向中可以知道，现在体育微课研究主要关注内容涉及面较广泛，但整体研究文献的数量不高、研究深度不够、缺乏深层次的探讨、几乎都停留在表面层次。对研究的问题没有延续性就很难为后续研究提升价值。

图6 关键词贡献图

序号作者单位篇数12345678910肖博文杨小燕肖威刘洋屈红林王冬王琦唐艳朱艳何昭云阜阳师范学院南京大学阜阳师范学院湖南理工学院宜春学院淮阴工学院安庆市第九中学九江学院云南农业大学云南农业大学6444333333

表2 排名前10位高产机构分布

从排名前十的高产机构的分布表2中得知，广州体育学院以9篇研究文献排名首位，其后依次为阜阳师范学院8篇、河北师范大学8篇、武汉体育学院7篇、山西师范大学7篇、山东体育学院5篇、苏州大学5篇、沈阳体育学院5篇、南京大学4篇、沈阳师范大学4篇。从高产机构分布可得知，我国主要对体育微课关注较高的机构，对于体育微课的研究大多数都集中在高校领域，这是一个可喜的态势，但整体的发文量却见偏少，同时与高产作者并没有呈现出相对的重叠性与相关性。

4. 结论及建议

4.1 结论

体育微课是信息技术应用到体育教学的主要形式,从体育教学信息技术应用实践来看,从学生学的角度设计微课,促进学生自主学习的实效性,提高体育课堂教学效果是非常必要的。目前我国体育微课的现状从发表趋势上看，呈现相对稳步发展态势，但研究涉及范围稍显狭窄，学科机构关注度一般，同时体现出研究文献发表的数量不高，研究深度不够，内容的延续性较差等问题。体育微课教学如何能长效的良性发展，对体育微课教学方法、手段、研究领域及研究深度等问题都提出了较高的要求。虽然，体育教学有诸多的条件限制，但这并不妨碍体育教学与现代化教学新方式相结合，信息化时代的高速发展，为教学事业带来了新的发展方向，作为体育教育工作者及研究者应更加积极的探讨这一命题，为体育教育事业带来新的契机。

4.2 建议

体育微课首先应依托不同层次，不同研究领域，不同学科及不同研究学者的关注来加强体育微课的发展。第二，体育教学其自身的特殊性给教学带来了一定的制约，应该加强体育微课教学的设计，对体育微课教学内容设计，教学方法等方面考虑更全面的方式来进行。第三，体育微课应有效针对学生的学习需求，从资源的构建到资源在平台的应用，自始至终都应围绕学生的学习需求来展开。最后，促进体育微课教学多重资源的共生效应，教学所构建的每个学习资源都是紧密联系的，因此它们也必然会结合起来相互促进与共同发展的，也必将存在着共生效应。