孙宾宾

(陕西国防工业职业技术学院,陕西 西安 710300)

1 社会主义核心价值观教育融入有机化学教学的必要性和可行性

“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容[1]。

要培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采[2]。

《有机化学》课程是高等学校化学、化工、医药等专业开设的基础课程之一，在各种版本的《有机化学》教材中，包含了大量的可用于对学生进行“爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育的素材。作为人类灵魂的工程师，应该充分发掘和利用这些素材，有目的、有计划的将社会主义核心价值观教育与《有机化学》课程教学相结合，在《有机化学》课程教学过程中通过榜样力量引领和反面教训规劝，帮助大学生树立正确的价值观，培养社会主义合格接班人。

2 “爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育融入有机化学教学的案例

在《有机化学》课程教学过程中，精选能够体现社会主义核心价值观的典型素材，精心进行组织用于施教，将“爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育潜移默化的渗透到《有机化学》课堂教学与实验指导中去，促进学生正确价值观的形成。

2.1 将爱国教育融入《有机化学》课程教学中

爱国主义是对祖国的成就和文化感到自豪、强烈希望保留祖国的特色和文化基础、对祖国其他同胞的认同感。拥有五千年悠久历史的中华民族，以其聪明智慧和勤劳勇敢创造了令世界各国人民赞叹不绝的文明，也极大的促进了世界文明的发展，为人类做出了应有的贡献。结合《有机化学》教学内容，介绍我国历史上取得的科研成就以及为取得这些成就而付出的艰辛劳动，能够激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。

例如在讲解“有机化合物的来源”一节时，会讲到“很多天然产物(动物、植物等)中存在对人类有用的有机化合物，提取这些有机化合物并研究其结构，进而合成，必将造福人类。这也是有机化学工作者的任务之一”。2015年10月，屠呦呦因发现了青蒿素这种可以有效降低疟疾患者的死亡率的药品而获得诺贝尔生理学或医学奖，为中国人争得了荣誉。把爱国教育融入《有机化学》课程教学中，能够使他们对祖国的历史和文化倍感自豪，增强他们作为中国人的自信心和自豪感，激发他们为中华之崛起而读书的伟大志向。

2.2 将敬业教育融入《有机化学》课程教学中

对于在校学生而言，敬业就是热爱他们所学的专业并努力学好自己的专业。结合《有机化学》教材内容，介绍著名有机化学家热爱工作、执着于科学研究的感人事迹，能够感染激励学生，培养学生具有强烈的责任心，使他们热爱自己的专业并为之努力学习，认真钻研专业知识、增强实践技能、积累社会知识，为将来走上工作岗位打下基础。

例如在讲授“Kishner-Wolff-黄鸣龙还原反应”时，给学生介绍我国著名有机化学家黄鸣龙的事迹，将敬业教育融入《有机化学》课程教学中。据记载，1946年黄鸣龙在哈佛大学进行Kishner-Wolff还原反应实验时，正逢黄鸣龙周末外出，因Kishner-Wolff还原反应需要回流100h，黄鸣龙托一同事照顾实验装置，而该同事没有照顾好。待黄鸣龙回来后发见反应瓶中溶液因温度升高已浓缩，反应混合物漆黑一团。但是黄鸣龙并未把“实验失败了”的混合物一倒了事，而是认真地把混合物分离纯化，结果发现不但获得了期望的还原产物，而且产率特别高。黄鸣龙受此启发，对原来的Kishner-Wolff还原法进行了彻底的变革，使羰基还原反应不但能够采用通常易得的试剂在常压下进行，而且还可以放大。1952年黄鸣龙归国后继续拓展这一方法的应用范围。1963年《Chemical Abstracts》第58卷首次出现检索词Huang Minlon Reduction(黄鸣龙反应)[3]。把敬业教育融入《有机化学》课程教学中，使学生认识到敬业精神对个人和社会的重要性，激励学生在学习中要克服困难、积极上进，这样才能学好专业知识，成为对社会有用的人才。

2.3 将诚信教育融入《有机化学》课程教学中

诚信是为人之本，作为当代大学生更应该坚守做人的准则。诚信教育就是要教学生做真人，培养学生表里如一、知行合一、实事求是的品德。使当代大学生不仅具有丰富的专业知识和实践技能，更具有诚实守信的人格魅力。结合《有机化学》教材内容，可在教学中引入一些不法商人为了追求个人利益、缺失诚信的案例，并分析这些做法对社会、对人类带来的危害，让学生了解如果社会缺乏诚信会带来哪些危害，通过这些反面教训警示和规劝学生。

例如在讲授“甲醛的物理与化学性质”时，给学生介绍“福尔马林浸泡海鲜”事件和“毒白菜”事件；在讲授“偶氮染料”时，给学生介绍“苏丹红”鸭蛋事件、“苏丹红辣椒面”事件等；在讲授“醇的物理与化学性质”时，给学生介绍工业酒精中甲醇的危害以及通过工业酒精勾兑白酒给群众可能带来的危害。上述事件都涉及到了不法商贩为了个人利益，利用有机化合物掺假造假，其结果对社会和人类健康造成极大伤害，有些甚至会致人失明甚至死亡。把诚信教育融入《有机化学》课程教学中，有助于增强大学生的道德观念，弘扬真善美、抨击假恶丑，使大学生养成诚信做人的良好品质。

2.4 将友善教育融入《有机化学》课程教学中

友善是指人与人亲近和睦。对大学生进行友善教育，就是要培养他们对彼此、对大众、对社会的宽容与尊重，能够互爱互助，并能够善待社会、善待自然[4]。结合《有机化学》教材内容，可在教学中引入人类破坏自然环境的案例，分析破坏自然环境给社会和人类带来的危害，通过这些反面教训警示和规劝学生，要友善对待环境、对待社会，做到人与社会和谐发展。

例如在讲授“塑料”等高分子时，通过介绍“白色污染”及其对自然环境的破坏作用，告诉学生不能为了生活中的一时之便，造成对环境的危害，进而又影响到人类自身的生活。通过发生在身边的这些破坏自然环境，进而危害人类自身生存空间的事例，教育学生要用友善的态度对待自然。人和自然同处于地球，只有和谐共处才能做到可持续发展。

3 结语

《有机化学》课程是高等学校化学、化工、医药等专业开设的基础课程，通过《有机化学》的学习，要求学生掌握有机化学基本概念和基本理论，把有机化学基本概念和基本理论与有机化学实验技术紧密结合起来，为后续课程的学习和进一步进修深造或从事相关工作打下基础[5]。把“爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育和《有机化学》课程教学相结合，有助于在《有机化学》课堂教学中为师生积极营造践行社会主义核心价值观的社会氛围，激发他们学好专业知识，养成良好的品德，为实现中华民族复兴的“中国梦”而努力拼搏。