尹世平 华云涛 王菲

摘要：浓郁的学术氛围对培养研究生的创新能力和提高研究生的学术水平有着重要意义。文章阐述了研究生学术氛围的现状，以及学术氛围对培养创新能力的作用，分析了导师、高校管理制度、研究生个体等对学术氛围的影响，由此提出营造良好学术氛围的对策。

关键词：研究生;学术氛围;影响因素;对策

中图分类号：G6430   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2019）05-0042-06

十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，要加强国家创新体系建设，培养高水平创新团队。研究生教育作为高等教育重要的组成部分，在培养高层次创新人才方面具有独特的作用。近年来随着高校“双一流”建设的推进，研究生科研创新能力的培养已成为高校工作的重中之重。研究生创新能力的培养受到主客观等多种因素的综合影响，其中良好的学术氛围有着不可或缺的作用[1]。浓厚的学术氛围有助于激发研究生求知的主观能动性和内在的创新意识，最终促进研究生培养质量的提高。

一、研究生学术氛围的现状

学术氛围代表着校园文化的深层次内容，它集中反映了由学校各类学术性制度和活动积淀形成的校园本质、个性和精神面貌[2]，其有着丰富的内涵和表现形式。学术氛围可分为学术交流氛围、学术创新氛围、学术道德氛围和学术团队氛围等。长期以来，各高校对学术氛围都极为重视，也得到了一定改善，但现状仍不容乐观，还存在很多问题（图1）。

（一）学术活动形式单调，效果甚微

举办学术报告会简单易行，而且对研究生的研究课题和研究方法有一定的指导和启示，往往成为院校用来活跃学术氛围的主要选择。但报告内容大都集中在学校传统优势学科，且重数量、轻实效，多数缺乏创新内涵[3]。加之研究生科研意识比较淡薄，对参与学术报告会的积极性不够。采取行政措施强制研究生去听报告，虽然避免了听讲人员稀少的尴尬场面，但活动流于形式，效果甚微，对学术氛围的创建带来不利影响。

（二）学术权力与行政权力失衡

受传统高等教育管理体制的影响，高校内部行政权力和学术权力失衡，学术权力弱化、异化特征较为明显。比如学术权力机构存在人员结构不科学、权力界限模糊、定位不准确等问题，“教授治学”的能动作用得不到有效发挥[4]。学术权力和行政权力的耦合关系协调性较差，相对僵化的学术环境在一定程度上影响了研究生创新能力的培养。

（三）研究生缺乏自主学习意识

课程教学和知识传授是研究生教育的基础工作。当前多数高校的研究生课堂教学方法与本科生类似，以教师讲授居多，研究生个体讨论偏少。这种传统的教学方式往往使得研究生处于被动学习的状态，无法实现信息的交流和反馈，不利于培养研究生的批判思维能力和自主学习能力。

（四）研究生学术道德意识有待加强

当前，研究生教育比较注重科研实践能力的培养，而忽视对学术道德的培养。加上，研究生学术自律意识较差，对学术失范缺乏认识，因此研究生教育普遍存在学术风气浮躁等问题。刘敏[5]对北京、上海、山东、广西四地七所高校的1 000名硕士研究生（涵盖研一、研二、研三学生）进行问卷调研，发现超过半数的研究生认为同学中存在程度不一的学术道德失范行为，有“一稿多投”和“買发论文”的现象（表1）。

二、学术氛围对培养创新能力的作用

研究生教育主要分为课程学习和撰写学位论文两个阶段，旨在培养研究生的独立性和创造性，而浓郁的学术氛围无疑会起到至关重要的作用。以下从学术道德氛围、学术交流氛围、学术团队氛围和学术创新氛围等方面，探讨学术氛围对培养研究生创新能力的作用（图2）。

（一）学术道德氛围

学术道德是研究生在学术研究领域必须遵守的道德规范，并始终贯穿于整个研究生学习过程。研究生保持学术诚信、恪守学术道德是高校科研健康可持续发展的重要保障。健康的学术道德氛围对个体的精神层面具有熏陶和促进作用，也有助于培养研究生严谨求实的科研态度，能够最大化地激发其创新实践能力，从而保证学术成果的原创性和真实性。

（二）学术交流氛围

参与学术交流活动，营造浓厚的学术交流氛围是提高研究生创新能力的一个重要途径。通过学术交流，一方面可以帮助研究生了解研究课题领域的学术前沿动态，拓宽学术视野，完善知识结构;另一方面，研究生在与他人交流的过程中可以锻炼自身的沟通能力，激发创新思维，培养思考问题的自主性和独立性。

（三）学术团队氛围

与本科教育有所不同，研究生教育实行的是导师负责制。研究生通过参与课题团队的科学研究，完成学术论文的撰写，从而达到毕业要求。良好的学术团队氛围和学生对团队价值观的认可，将激励研究生积极参与科研活动，增强团队协作意识。在课题组常态化的课题汇报和讨论机制下，团队成员可以深入探讨学术问题，充分表达个人思想，相互交流学习心得，达到共同进步的目的。

（四）学术创新氛围

学术创新是指研究生在前人研究的基础上，在专业研究领域创造新方法，探求新理论，这是评价研究生科研成果的重要指标之一。在进行科学研究时，宽松自由的学术创新氛围有助于培养研究生发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力。在参与各类创新科研项目的过程中，研究生可以提升自己的科研能力和创新品格，进一步完善知识结构。

三、研究生学术氛围影响因素分析

研究生学术氛围的影响因素呈现多元化和复合化的特征，笔者将主要从导师因素、高校管理制度因素和研究生个体因素等方面探究学术氛围的影响因素（图3）。

（一）导师对研究生学术氛围的影响

研究生在校期间，导师应是其接触最多的人，导师的学术魅力、道德品质及指导方式均对研究生学术氛围有着直接的影响。王树凤[6]对其所在学校工科研究生进行问卷和座谈调查，发现导师的指导方式对研究生影响较大（表2）。首先，导师通常站在学科研究领域的最前沿，以自己的知识素养来引导团队成员进行课题研究，激发研究团队的学术热情;其次，导师良好的学术道德品质和治学态度为研究生树立了榜样，将影响研究生的学术诚信意识和积极探索创新的精神;最后，目前高校研究生导师制度大多是一个导师指导多个研究生，导师精力有限，如果指导方式不当，对研究生的指导往往无法达到理想效果，将严重影响研究生创新思维的培养。因此，教师要先修己而后育人。高校应加快人事制度改革和师德建设，打造世界一流大学与一流学科所需的德才兼备的高层次师资队伍，实现创新型研究生培养目标[7]。