孙宇辰

关键词：会计教学  培养模式  实践教学

一、从职业角度开展职业教育会计教学的重要性

与成人教育以及其它普通教育相比，职业教育更具针对性，其教育活动的开展主要是为了培养具有一定专业知识技能以及一定文化水平的应用型人才，其教育过程更加注重受教育者职业技能、职业知识以及职业道德的培养，使受教育者在完成职业教育后具备某种职业或生产劳动的能力。基于职业角度开展的职业教育会计教学，主要是为培养学生会计方面的就业能力，也为学生日后走入工作岗位以及未来职业发展打下良好基础。为了响应新课标的号召，也为了顺应知识经济时代的发展潮流，职业院校想要培养出符合社会发展的应用型、综合型人才，就必须在会计教育教学中进行职业理念的融入。

二、职业院校会计教学上存在的主要问题

（一）重理论教学，轻实践教学

基于职业教育的特殊性和针对性，职业院校应当更加关注学生实践技能和实际工作能力的培养，但是现阶段，有部分职业院校没有明确自身办学定位，在教育的界定与理解上存在一定偏差。实际会计教学中，会计教师还固守着传统的教育理念，职业教育意识薄弱，不能积极探寻新的教学方法，也未能意识到会计实践教学对于学生专业能力培养的重要性，致使所教出的学生理论知识丰富，实践水平不足，走入社会后难以适应会计岗位工作需求。

（二）重专业知识传授、轻职业道德教育

在会计专业的教学实践中，普遍出现教师对学生思想品德和职业道德教育重视不够，部分职业学校甚至完全忽视了职业道德方面课程的开设，使得学校教师以及学校学生对于职业道德的认知度不高，缺乏专业的、有针对性的职业道德方面课程培养，长此以往，学生对于会计职业信念以及责任、义务等职业道德规范缺乏了解，在步入工作岗位后，难以正确处理好国家、集体与个人之间的利益关系，严重者甚至会做出损害集体的事情。

（三）教学方法和教学手段单一

现阶段，许多职业院校在开展会计教学时，填鸭式教学仍然普遍存在，在这种传统的教学模式下，教师仍然是课堂的主体，书本仍为主要教学依据，忽视了学生的实际情况，不能做到因材施教。这种老师拼命讲、学生拼命记的教学模式导致教学单边主义现象严重，教与学缺乏互动，学生只接受不思考，知识和技能落实不到位。

从教学手段看，大多数职业院校的教师仍在运用“黑板+粉笔”的传统教学手段，多媒体课件并未发挥其真正的作用。在具体的会计教学中，会计学科的知识体系不断丰富完善，教学信息量也在不断扩大，如果教学手段仍然停留在原始的低水平上，势必会带来教学效果的欠缺，影响人才培养的定位和规格。

三、职业院校会计教学方法改进建议

（一）重视职业道德教育，强化教师职业教育理念

在职业教育会计专业教学时，教师首先要明确职业教育理论，认识到职业道德教育的重要意义，以为企业培养高素质应用型财务管理人才为目标，开展相关职业道德教育，明确精确的培养定位，培养出具备较高职业道德水平的合格会计人才。在实际教学中，教师要积极渗透社会主义核心价值观，在职业教育会计专业人才培养全过程中进行职业道德教育，并将其作为一项重要教育内容来落实，确保会计专业学生在步入工作岗位后以良好的职业道德、职业素养、职业技能顺应实际工作需求。

（二）重视知识传授和技能训练相结合

基于应用型会计人才培养目标，在职业教育会计教学过程中，教育工作者在关注理论知识教学的同时，也要基于应用型会计人才培养目标，确立会计专业工作岗位所需要的实际技能以及综合素质，进行精心的教学计划安排以及教学策略实施，基于够用、实用原则，对于学生的知识、能力、素质结构进行优化。注重理论传授与专业技能训练实践相结合，加强校内外实训基地以及双师型师资队伍建设。除此之外，打破传统的课程体系结构，突出课堂教学的实用性与针对性，强化校内实训以及实践教学，推动学生理论与实践能力同步提升。

（三）改革教学方法和教学手段

改进传统的教学方法，运用“启发式”、“互动式”、“自助式”教学方式，教师在教学过程中，要基于学生主体地位，运用多种教学方法调动学生的主动性和积极性，将课本知识与学生的实际生活和社会实践相联系，帮助学生实现对知识和概念的全面理解与掌握;在教学活动中，形成师与生、教与学的良性互动，形成两者间的双向讨论、交流与沟通;改变教师课堂讲、学生被动听的教学方法，增加学生自行分析、动脑、动手的机会，培养学生在自学的基础上，发现问题、提出问题、集体讨论、共同解决的意识和能力。

（四）提高教师素质，重视教师继续教育

教师理论学以及教育能力的高低将直接影响到学生的学习效率。会计专业作为一门应用性极强的学科，与社会的发展及经济环境的变化具有十分紧密的联系，不断更新的会计准则以及会计法规等都对会计专业教师提出了新的要求。职业院校会计专业教育工作者要顺应时代发展需求不断提升自身专业素质，主动学习，紧跟时代发展形勢更新自己的知识，完善知识结构，在巩固自己专业基础知识的同时，进行系统的教学理论知识学习。提高教育理论素质，认真学习教育理论以及心理学等相关知识，掌握教学大纲，制订教学计划，开展教学管理，并妥善处理师生之间的关系，从而满足会计专业师资规范要求。除此之外，职业学校方面也要基于社会发展形势 ，在教师个人的实践摸索之外，有针对性地对职业学校教师进行教育理论教育与实践培养，通过组织、时间以及资金方面支持，鼓励教师自主学习，同时也为教师的培训进修提供强有力的支持，加强教师专业知识的更新，提高教师专业知识水平。

四、结束语

综上所述，在社会经济快速发展的大环境下，各企业单位对于会计专业人才提出了更多的要求。职业教育会计专业人才培养过程中，要适应市场对于人才的需求，不断创新教学理论，重视教学方法优化与改革，充分发挥学生主体地位，调动学生积极性，使学生的学习能力得到显著提升，理论知识与实践能力同步发展，在步入工作岗位后，更好适应时代要求，成长成为优秀的会计专业人才。

参考文献

[1]王振华.中等职业教育会计专业实践教学方法探讨[J].时代教育.2013（22）.

[2]骆丹.案例教学法在高职会计教学中的实践研究[J].现代职业教育.2016（24）.

[3]陆坚.基于职业教育下会计技能教学的改革与创新探索[J].当代教育实践与教学研究.2015（11）.