应用型本科房屋建筑学课程改革的探索

2019-11-28孙秀丽

商品与质量 2019年33期

孙秀丽

辽宁科技学院资源与土木工程学院辽宁本溪 117000

房屋建筑学是土木工程专业一门综合性和实践性很强的专业基础课，包括建筑设计、建筑构造、工业建筑等三大部分，在专业课中起到承前启后的重要作用。在应用型型人才培养目标中起到基础夯实作用，课程中重视动手设计、动手绘图、实践教学的深入开展，对培养学生职业能力和职业素养起主要支撑作用[1]。

1 应用型发展要求

“应用技术类型本科”是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索，由部分省属普通本科院校与国家级示范性高等职业院校、国家大型骨干企业联合试点培养适应社会经济发展需求的应用技术型本科专业人才。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环节的强化，因为人们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径[2]。

建筑工程新技术，新材料，新工艺不断涌现，新规范、图集不断更新。房屋建筑及构造设计的实践性很强，怎么使教学内容适应不断社会发展要求，培养的学生更好适应企业发展要求，成为高级应用型人才，在房屋建筑学课程建设一致积极探索的问题。

2 教学大纲编制

应用型本科以培养高素质应用型技术人才为主要目标，是以突出应用能力培养为主线，构建学生知识、能力、素质结构；课程体系突出应用性、针对性和专业课程的模块化。

教学大纲的编制应根据社会的需要，结合本专业学生的就业方向，如本专业近五年就业主要面向中铁十八局、十九局、二十三局、轨道公司等的施工方向，学生到岗主要从事技术员、施工监理、资料员、测量员、检测员等相关工作，每年通过到企业调研走访交谈了解对人才培养的需求，根据企业反馈要求注重学生实践能力培养，轻理论，重实践，制定相应教学大纲，理论课程占52学时，课程实践占48学时。

3 授课内容整合

打破传统教学模式，改变大篇幅离散知识点贯入式教学。以实际工程项目任务书为驱动，进行建筑设计全过程，再按照单位工程施工顺序进行从地基、基础、墙体、楼地层、楼梯、屋面等构造设计。相关章节相互联系共同完成一个工程设计任务。同时实时更新新技术、新规范、新图集等各章相关知识点。把每章相关知识点集中在一个大的设计中进行分析学习，如在楼梯讲解过程中，把各个知识点穿插到一起形成一个综合设计题，从设计计算到绘图，更好理解各个部分具体楼梯设计要求，使知识点相互关联，便于学生对知识掌握[3]。

课程内容涉及到建筑制图、建筑材料、建筑结构、建筑力学、施工技术等课程内容的建立相互联系，便于后续课程连贯。

4 教学方法改革

改变以往教师为主，满堂讲的传统教学模式。注重学生在教学中的主导作用，主要采用课前、课中、课后全方位学生参与的教学模式。课前布置调研任务，让学生到建筑物各个部分观察理解建筑平面构图特点，立面美学要求，剖面各部分高度，台阶、散水等细部构造。课程教学过程中采用案例式、启发式、讨论式等多种教学方法，让积极学生参与，增加翻转课堂、手机学习通线上互动模式，改变单一教学模式，形成生动、有趣的课堂氛围。课后布置作业、设计练习等加强设计绘图能力培养。

5 教学手段多样

多媒体教学，增强直观性。课程本身涉及建筑物、建筑构件较多，最新现场照片和施工录像能更直观辅助教学，增加学生兴趣，提高学习效率。

板书教学，建筑构造有很多节点构造图。比如墙身各处节点，楼梯各节点，屋顶各个节点等，通过手绘节点构造图一步步讲解，学生同步绘制，有利于更好掌握。

翻转课堂，以学生为主体，在任务驱动下，进行内容预习，可以通过到实地考察，网上查资料，图书馆查资料等形成PPT，在课堂主讲形成课程过程全参与模式。

手机互动课程同时进行，可以快速的进行点名，对翻转互动中进行同学间互评，及时更新知识点等，现代辅助教学有利助手在互动中，可以提高学习积极性。

现场教学，到建筑物实地边体验边经讲解，如楼梯踏步尺寸、走廊宽度、对学生进行设计和绘图很有帮助。

模型教学，建筑构造部分有各部分剖面模型，如基础、墙体、楼梯、屋面等，清楚展示各个节点，对于理解节点组成很有帮助。

6 重视课程实践

理论课程后会有两周课程实践，根据常见建筑类型，分组调研通过布置任务进行驱动，学生进行实地考察，总结建筑物外形特点，各个构造做法，形成PPT并讲解，再进行分组讨论对设计的看法观点。查阅收集设计资料，进行方案设计，再进行讲解讨论，最终进行建筑图设计。更多让学生自己提出问题，分析问题，解决问题，完成整个设计。

7 考核方法多样

采取N+2多种考核方式，平时成绩包括出勤考核，翻转课程预习PPT，课堂设计测试，手机学习通在线学习，分组设计等多种形式，重在及时有效反应学生掌握情况，全方位了解学生情况。期末考试以突出学生的能力测试为主，采用计算、设计、绘图等综合性题目为主，使被动学习变主动学习，激发学生的学习兴趣，提高实践动手能力，从考核端严格要求。