刘 放

（武汉船舶职业技术学院， 湖北 武汉 430070）

由于许多高校先后开办建筑专业，加上全球金融危机的影响，以及国家推出一系列房地产调控政策，这使得建筑毕业生不再像过去那样紧张，并且已经出现了饱和的迹象。到目前为止，还没有数学家开始了当前大学生职业发展的各个方面，并从不同角度提出了宝贵的意见。它对大学生规划自身发展方向也起着重要的指导作用。教育部门将职业规划纳入高等学校必修课后，高校根据自身特点制定实施方案，努力提高学生综合素质，增强学生的社会竞争力。本文试图结合四川建筑科技学院的基本特点，分析土木工程专业学生职业生涯规划的现状。为学生的职业生涯规划提供有效的实施方法。

1 建筑高职学生职业生涯规划的意义

土木工程学院和大学致力于培养具有技能的技能型人才。教师要密切关注行业发展趋势，及时向学生传授新思路，新技术，使教学内容与行业发展同步。这种指导使毕业生能够在上学后立即适应他们的岗位工作，并且能够真正发挥自己的技能。与许多本科大学毕业生相比，我国学生的社会适应能力相对较强。同时，多年来学院的就业数据显示，我校学生的就业率高于同类院校。当然，作为教育工作者，我们不仅看到了满意的就业数据，还看到了学生的就业情况。出现频繁的跳槽，先后选择的就业单位和长期失业等令人担忧的现象。经过认真分析，不难发现毕业后频繁更换工作单位的主要原因和工作单位的大工业跨度是学生缺乏系统的职业规划。人生没有明确的目标，充分体现了大学生职业生涯规划的指导需要加强。

职业生涯规划是指“一个人在一生中了解并分析他或她的知识，技能，兴趣，动机等以及他的环境。选择最合适的职业和职业发展道路的规划和想法“。高职院校应引导学生树立职业规划意识，激发学生的自我实现需求，明确未来的生活目标;促进学生充分了解自己，尽快认清情况，准确定位自己，科学地做出专业决策;引导学生提高自己，明确斗争方向，合理安排时间;提高学生就业核心竞争力，促进学生个性化发展和综合素质提升；实现“个人匹配”，提高工作满意度。高职学生的学习基础相对较弱，学习习惯不良，学习目标不明确，被动等待就业。因此，有必要加强高职学生在建筑领域的职业生涯规划教育。

2 高职学生建筑事业规划中存在的问题及规划方向

2.1 存在的问题

1） 生涯规划课程落后。在教学实施过程中，由于课时数量少，每门课程间隔较长，对教师的教学和学生学习都有不同程度的负面影响。从授课教师的角度来看：课程以讲座的形式提供，教学管理部门经常忽略课程的系统性和连贯性。即使没有制定教学大纲，每个学期预定的教师也可能不一样，教师之间也没有及时的教学和讨论活动。在教学过程中，可能存在诸如重复和不一致的教学内容之类的问题。参与的学生通常是专业甚至多个专业的学生，这给教师增加了难度。每个学生的实际情况不同，生活目标不同，需要解决的问题差异很大，预期的职业规划指导自然也不同。然而，教师同时面对如此大量的教学对象，他只能谈论它。给学生一些共同的问题，缺乏针对性，学生不能参加，教学效果不好。由于班上学生人数众多，评估过程的管理不严格，大多数学生都是幸运的，迟到的，提前离开甚至缺席。对教师讲座的内容不感兴趣，没有感受到职业规划和就业指导的重要性。教学和学习，由于课时数量少，讲座开放等原因，导师无法为学生提供有针对性的指导，严重影响了学生的学习积极性。这种恶性循环使学生的职业规划和就业指导课程的效果低于预期，学生的职业生涯规划设计意识薄弱。当然，当你受雇时，你是非常被动的。

2） 学生自身规划意识薄弱。许多学生对自己的计划意识不强，缺乏目标，而且对职业规划不太重视。学生依赖严肃的思想，一切都是“等待，依赖，想要”。建筑行业的学生往往有很多建筑行业的背景。对于学生来说，计划始于自我，追求自信是关键。因此，学生不仅要积极探索自己的兴趣，个性，能力，价值观，还要积极探索外部环境。作为一所教育和培养人才的机构，学校在教育和指导学生的职业规划方面负有重要的责任。

2.2 规划方向

1） 明确教育目标。引导学生了解建筑业和房地产业的相关工作，明确工作要求;引导学生建立职业规划意识，明确未来的人生目标;引导学生充分了解自己，充分挖掘个人的潜能，准确定位自己;引导学生提高自己，明确斗争方向，合理规划大学生活;引导学生建立明确的职业目标和理想，认识就业形势，改变就业观念;引导学生关注未来，注重个人发展和提高综合素质。

2） 为学生进行有针对性的职业指导。建筑中的男孩和女孩较少，职业认知，执行和决策方面存在差异。

3） 突出教育的实用性和互动性。深入浅出，寓教于乐，循序渐进，灵活运用课堂教学，典型案例分析，心理测试，小组培训，情景模拟培训，小组讨论，角色扮演，活动体验，社会调查，人员访谈，实习等教学方法，比单纯的理论教学更有效。

3 建筑高职学生职业生涯规划措施

3.1 树立理想，确定志向

没有目标的生活常常让人感到不知所措，浪费他们的青春。职业生涯规划首先要解决人的意识问题，唤醒学生的职业意识，让学生认识到职业生涯规划的重要性和自觉的计划。

3.2 自我评估

自我评估是职业规划中最基本和最重要的部分。只有通过正确和全面的自我评估，学生才能深刻理解自己，定义自己的优点和缺点，才能为自己做出最好的选择。否则，职业规划就是无根据、无目标、无法落实的空话。自我评估可以从个人兴趣，个性，能力，气质，优势，价值观和潜力开始。

3.3 职业环境分析

职业环境分析，也称为外部环境探索，对职业发展产生巨大影响。当我们进行职业规划时，我们只能发挥自己的优势，克服缺点和不足，才能使职业规划的实施变得可行和有意义。职业环境分析可以在社会和政治环境，经济环境和组织（企业） 环境，工业环境和工业环境方面进行。只有认真做好专业环境分析，才能使计划好的计划切实可行。可采用如下方法了解外部环境：获取文学资料，与教师和老年人协商，访问，实习，职业经历，职业生涯数据访谈，参与社区和社区活动，志愿服务等。

3.4 明确生涯目标

职业规划旨在实现职业目标，因此您必须首先确定职业目标，这是您职业规划的核心。通常，根据个人情况，结合外部条件，确定生活目标和职业目标，然后分解和细化目标，形成行动计划和计划。职业目标的选择与个人职业的成败直接相关。因此，在职业规划中，目标的选择非常重要，只有正确的方向，努力才会产生效果。

3.5 实施策略与措施

所谓的职业战略和措施是指为实现职业目标而制定的行动计划。一旦确定了职业目标，就必须制定相应的行动计划和实施计划。行动计划易于实施，易于评估，并且可以及时动态调整，包括职业发展路径，行动步骤，时间计划等。职业规划对不同年级的学生有不同的优先级。