APP下载

《管理学》课程多元化教学方法改革探讨

2019-11-27彭丽玲甘宇

智富时代 2019年9期
关键词:管理学多元化教学方法

彭丽玲 甘宇

【摘 要】《管理学》课程,作为管理类专业一门必不可少的课程,对学习内容和教学方式都做出了相应的要求。同时,管理学在实践工作生活中的运用也相当广泛,培养学生先进的管理理念,提升学生实际管理能力,已经成为了当前高职院校课程改革不可忽视的方向之一。就当前《管理学》课程来说,存在诸多问题,迫切需要教师开展教学改革,推动教学方式多样化,创设趣味课堂,为学生走向社會奠定坚实的基础。本文主要从《管理学》课程教学存在的问题以及《管理学》课程多元化教学方法改革两方面进行详细的阐述。

【关键词】管理学;多元化;教学方法

《管理学》是一门在工作生活中运用相当广泛的学科,对今后的学习生活都是相当有益的。在新形势下,对高职院校的教学提出了更高的要求,以便能够培养出符合社会要求的人才。面对当前管理学教学过程中存在的种种挑战,迫切的要求《管理学》课程做出相应的改革,联系实践,充实教学内容,让学生的理论知识和实践紧密结合起来,培养学生具有践行力的管理能力。当前,《管理学》课程中存在的问题也是改革的方向之一,发现问题,解决问题,才能不断地提升《管理学》课程的质量,建设高质量的课堂。因此,学校应该紧跟时代潮流,把握企业的实际需求,才能够为学生进入企业奠定坚实的基础,减少从学校到企业的过渡时间。

1.《管理学》课程教学存在的问题

1.1忽视实践教学

在当前管理学教学过程中,教师更多时候是通过课本展开教学,仅仅是从理论层面对管理学的相关理念、概念进行了阐述。但是究其根本,管理理念是在不管进步的,是在实践过程中不断发展进步的。从课本出发的管理学知识在一定的程度上相对稳定,未能紧跟时代的潮流,特别是缺少实践的管理学学习,很多时候学生对于“管理”二字都是纸上谈兵,在实际中根本不能解决什么问题。忽视实践教学,一方面会影响学生对先进管理理念的吸收;另一方面也会影响学生的全面发展。毕竟,管理学最终是要运用到实践中的。另外,缺乏实践教学,也会在一定程度上增加企业的用人成本,也容易消耗学生进入到工作中的热情。实践教学,是主动帮助学生搭建起学习和工作的桥梁,更好的适应今后的工作生活。

1.2教学方式单一

由于《管理学》课程教学中缺乏实践教学,进而造成了很多时候采用的教学方法都是灌输式的,学生仅仅是在被动的接受一些管理学知识、管理学理念,没有进行深层次的思考。单一的教学方式,对学生能力培养也是单一的,特别是对于灌输式的教学方式来说,基本上等同于没有。在现如今的教学改革中,要求更多是学生能力的提升,而并非简单的知识的学习,需要在案例分析中,掌握真正有用的知识,提升自身的管理能力。当然了,我们不可忽视的一点就是,单一的教学方式往往会带来缺乏趣味性的课堂,学生的参与度也会大大降低,也不利于学生的长远发展。

2.《管理学》课程多元化教学方法改革

2.1提升教师素养,构建师资队伍

随着教学改革的推进,对学生的成长提出了更高的要求、更为全面的发展,无形之中也对教师的教学能力进行了相应的提升。俗话说的好:要给学生一杯水,教师要有一桶水。在当前《管理学》课程中,教师要不断吸收专业知识,提升自身的教学技巧,根据学生以及社会的需要进行有针对性的调整,帮助学生更好的提升自身能力,掌握管理的精髓。教师,是一趟课程的引导者,只有教师具备专业的教学素养,才能够根据教学内容采用合适的教学方式,让学生享受到学习的乐趣。当然了,教师专业素养的提升,不仅仅依靠学校的培训,而且需要自身保持高度的警觉,保持不断进步的心态,为呈现高质量的课堂奠定基础。

2.2结合实际生活,拓展教学内容

社会在不断发展,对人才的要求也在不断提升,这也就意味着培养人才的内容和方式都在发生着变化,用更为鲜活的内容去填充课堂,推动学生的全面发展。首先,将社会中的案例引入到管理学课堂中,让给学生试着用自己所学知识进行解决,提升知识的实用性,帮助学生搭建起理论和实践的桥梁。其次,与时俱进,适当引进当前社会生活中先进的管理理念,拓展学生的知识面。毕竟,课本上的教学内容在一定时期内是固定的,存在一定的落后性。教师要主动联系实际生活,去弥补教材中的缺点,为学生呈现更为全面的管理学课堂。联系生活实际的目的,是为了让学生更好的了解当前社会对管理学的要求,为今后的学习指明方向。教学内容的拓展,一定要结合学生的最近发展区以及教学内容的需求,为实际生活中的管理学知识去进一步丰富学生的知识结构,提升专业能力,切不可盲目拓展。

2.3改变教学方式,创设趣味课堂

教学方式的改变,会直接影响到学生的学习兴趣,推动学生更为主动、积极的参与到课堂中来。随着教学改革的推进,学生的主体地位受到了高度重视,这也意味着教学方式必须发生改变,才能够让学生的学习更为主动。首先,教学方式应该是多种多样的,这样才能够锻炼学生的多方面的能力,促进学生的全面发展。比方说,案例探究应该采用小组讨论的方式,是让学生充分利用自己所学知识对当前案例进行分析、总结,提升自身的综合素养。其次,教学方式应该是趣味性的。兴趣是最好的老师,要从教学内容和教学方式进行改革,创设趣味课堂。比方说,将生活中的案例引入到教学中,或者是采用情景模拟、探究法等教学方式,让学生能够透过不同的切入点去分析问题,了解问题,对问题有着更为全面、系统的分析。趣味课堂的创设,进一步放松学生的学习压力,让学生在轻松、愉快的氛围中去掌握专业知识,提升专业能力。

3.总结

在新形势下,教学改革是时代发展的必然,也是学生全面发展的迫切要求。《管理学》课程改革应该紧跟时代的脚步,去拓展、丰富教学内容,为学生呈现一个高质量的管理学课堂。另外,实践能力的提升已经成为了教学改革中不可忽视的一方面,教师一方面要将生活中的案例引入课堂,另一方面也让学生主动走出课堂,去看看外面的世界。总之,教师应该充分利用当前互联网资源,不断提升学生对《管理学》课程的兴趣,让学生更好的掌握专业知识,为今后顺利进入工作岗位奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]张益林.管理学课程多元化教学方法改革初探[J].保险职业学院学报,2017,31(06):79-81.

[2]李慧.管理学课程多元化教学模式的改革与创新[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2014,14(03):118-120+128.

[3]王陈文.管理学课程多元化教学方法的探讨[J].职业技术,2009(08):28-29.

猜你喜欢

管理学多元化教学方法
德国:加快推进能源多元化
“天人合一”的管理学启示
张瑞敏金句背后的管理学知识
教学方法与知识类型的适宜
浅谈管理学
满足多元化、高品质出行
联邦快递的管理学
柔性制造系统多元化实践教学
性人权与性多元化
我的教学方法