赵爱罡

【摘 要】根据职业教育的特点，从专业发展的角度，依据现有教学条件对课程计划、课程设计、课堂设计三个方面进行了思考，并从提高专业技能提升从业适应能力方面提出了建议。

【关键词】职业教育，课程设计，课堂设计

职业教育有别于学历教育，人才培养目标、受教人员、知识更新速度、教学侧重等均有明显不同。毕业学员要面向社会，对接职业，胜任岗位，这些要求均需要在职业教育中奠定基础，所以课程计划、课程设计及课堂设计的指导作用尤为突出。

一、职业教学特点分析

在职业院校教学中，教学对象一般为初高中毕业生，初出相对紧张封闭的学习环境，对社会的认知，职业的规划比较茫然，理论基础也相对薄弱。而教学目标需要掌握一定复杂程度的技能，适应复杂快变的社会职业。教学内容要紧跟社会职业缺口，符合发展预期的职业需求，一般需要掌握的均是一些大型设备，具有信息化程度高、操作复杂等特点，往往需要两人以上协同配合才能正常完成操作。完成岗位任职需求，实现无缝对接需要对职业教学的特点进行分析，总结如下：

1、职业岗位变化快。市场及产业结构的改革，装备更新换代，服务对象的变化等势必影响职业教育，所以课程计划的制定要根据外界需求进行实时调整。一般要兼顾现存技术、发展趋势的内容，要对其进行一年一小修，三年一大修，关键技术突破立即修，以适应社会职业岗位需求。

2、学生的时代特征显著。新时代学生生活在一个物质生活丰足，精神生活多元化的社会中，其吃苦耐劳、拼搏奋斗的品质不足，受到微博、微信、快手、抖音等传播媒介的影响，养成了“蜻蜓点水式”的快速浅浏览阅读习惯，深入学习，追本溯源的精神相对欠缺，但是众多小程序小游戏的存在使得学生较为活泼，接收新事物的能力较强。课程设计就要针对学生的这些特点，对课程进行设计，多使用“教学做”一体化的方式教学，能够激发学生兴趣，建立知识自信。

3、授课过程难均衡。学生大都统考成绩相差较大，学习能力参差不齐，对于具体授课内容的熟练程度不同，作业完成水平高低差异大，所以课堂设计要注重深入浅出，既要让成绩好的学生有提高，也要让学习能力一般的学生有所收获。

二、教学设计的几点思考

根据以上分析的职业教育的特点，为提高学生技能和社会适应能力，职业院校的教育需要充分考虑这些特点并将对策纳入教学中。课程计划、课程设计及课堂设计是实施教学的纲目及指导性文件，职业教育具有鲜明的岗位确定性，毕业学生一般均从事特定的专业岗位，在课程教学内容中要充分体现任职岗位的基本需求，由于装备的发展日新月异，教学内容还要考虑到技术的前瞻性，为此，下面从课程计划、课程设计及课堂计划三个方面进行了几点思考。

1、课程计划。课程计划是课程安排的整体规划，一般包括培养目标、教学内容、课时安排、考试考核要求、实施要求等内容，是指导本课程教学的纲领性文件。针对职业岗位变化快的特点，在制定课程计划时要做充分的市场调查，包括市场的占有量、需求量及发展前景，涉及技术的难易程度，对未来岗位的支撑力度均是需要考虑的因素。在教学内容上，力争将理论知识合并讲解，形成多个技术的理论支撑，应用层面力求丰富拓展，将内容按照应用范围、对设备的影响程度、目前状态、发展前景等因素合理设置课时安排，一是让学生开拓眼界，二是让学生感受理论的支撑作用。

2、课程设计。课程设计是教学计划的实施方案，需要把控教学目标，对学生情况、内容结构、使用教材、教员自身进行分析，并制定教学策略。最终的目的是让学生学会知识，掌握技能，针对特定的教学内容采用什么教学方法教学效果最好。如何实现装备理论和实践操作的无缝对接，这也是很多职业院校教师在授课时面临的难题之一。为了实现这一目标，结合学生的时代特点，多采用学生参与度较高的教学模式，一是现场教学，所谓现场教学，就是将教室搬到实习环境，推行实物授课。二是讲练结合法，讲练结合法是在学习理论知识和操作方法的基础之上，通过学生边操作边讲解原理的方式，进一步深化了对理论的理解，提高了应用理论知识解释、解决实际问题的能力。三是任务式教学法，学生在完成课程理论内容学习，并具备一定的实践基础之后，教师通过下达任务的方式，让学生自行组织完成某一项目任务。

3、课堂设计。课堂设计是单次教学的细节设计，包括内容展现形式、教授形式、学员的互动情况、教学反思等。因为学生的接受能力大都不同，所以主张课堂设计要多从实际装备出发，增加学生的参与度，适时调整教学进度，根据教学反思制定下次课的课堂教学设计，随机应变，以灵活性为主，保证教学效果。

三、职业教育的未来展望

部分大学生毕业即失业状态屡见不鲜，因此教育部专门推出新举措，重点强调学为所用，科研成果落地能力。职业化教育是一个明显的趋势，由于整个市场对于技能型人才的需求量持续增加，职业教育必然会获得越来越多的重视，主要表现在以下几个方面：

1、职业教育的覆盖面持续扩大。不仅涵盖大中专教育，也开始扩展本科教育，受教育的人群也逐渐扩大，只要是有就业需求的人员均可以参加不同形式的职业教育。

2、職业教育与行业结合愈加紧密。市场企业需求什么样的技能，职业教育就要培养什么样的人才，教育要面向社会，紧贴岗位，胜任职责，做到毕业即就业。甚至大量的企业将深入参与到职业教育中来。包括岗前培训，技能培训，晋升培训等，国家也出台了关于技能鉴定的相关政策，表明对技能型人才的重视，高级技工也可享受高的福利待遇。

3、职业教育的地位逐步回归。参照德国企业发展和职业教育的模式，我国实际并不缺乏研发人员、但是要想科研成果落地就需要大量的技能型人才，将成果转化为产品。社会地位的回升有助于职业教育长期发展，对创新起到重要的支撑作用。