姬馨馨

【摘 要】技工院校为社会不断输送专业型人才，但目前的技工院系存在的教学问题阻碍了学生的更好发展。本文结合技校财会课堂教学的几个具体问题，对如何提高财会课堂教学质量展开了探讨。

【关键词】技工院校;财会课堂;教学质量

我国市场经济欣欣向荣，社会对财会专业的人才需求量大幅上涨，对其的要求也越来越高。对于技工院校等侧重专业技能培训的学校，在课堂教学和实践教学的问题如果不及时解决，将严重制约学生综合能力的提高。技工院校应全面分析实际教学出现的问题，顺应国家发展和时代要求，做出相应的提升课堂教学质量的调整。

一、技工院校财会课堂教学中的问题

（一）理论重视程度低

技工院校由于多重视实践和动手能力，对于财会相关的理论知识的重视程度不高。技工院校的财会理论知识的更新速度较慢，教科书沿用旧版，教学内容和教学PPT多年没有更换。教师对财会的重难点知识把握不明确，对难题和案例的讲解不清晰，自身责任意识不强，在课堂与学生的互动过少。学生对待财会理论知识的态度不正确，认为会用即可，上课只是为了混学分，接收知识的过程缺少主动思考和创新意识。

（二）教师占据教学主导地位

在国家大力推进教育改革的背景下，技工院校的教育依然沿用传统的以教师为主导地位的教学模式，教师严格按照“回顾上节课内容-引入本课新内容-预习下节课学习内容”的模式，按部就班的告诉学生该怎么做，哪些是考试的必考知识点，哪些一点要记住。学生坐在讲台下面，不动脑子的“吃着”教师递到嘴边的“食物”，学生的积极性和创造性完全被压制，对于学习的知识学了忘，忘了学完全不能活学活用。以教师为中心的教学模式，限制了财会知识传播的广度和深度，学生虽能用来应付财会考试，而不能真正用于实处。

（三）教学方法单一

由于财会类课程教学方法不牵涉软件应用等，主要是理论与实践的相辅相成，所以，课堂教学采用软件辅助教学并不常见。目前的技工院校课堂多以多媒体播放PPT为主要的知识教学方法，学生结合教材，将教师讲解的知识和PPT上出现的重点在书本上画下，将其作为考试的突击背诵参考材料，教师与学生之间缺少互动，教师对学生的真实掌握情况无法了解，因此无法“对症下药”，不能切实解决学生遇到的实际财会问题。学生在课堂上没有与教师互动，只是机械记录教师PPT上的财会重点，缺少思考过程和探索问题的能力。

（四）实践教学环节不足

技工院校财会课堂教学的实践环节主要是课后作业，作业题目多以验算练习和回答论述题为主，像案例分析题等真正考验学生能力的题目较少，无法检验学生对知识的理解与掌握程度，而且，大部分学生对待作业的态度不认真，以抄写作业等换取学分。技工院校的财会专业的学生有机会进行实践练习的仅有模拟实训，但由于教师水平有限和教学资源的缺乏，实训的内容并没有针对性，大多是关于会计的核算、操作技能的练习，也不些具有较强实践操作性的理财、审计和管理会计等根本没有涉及。一些教学条件较好的技工院校虽然为财会专业专门设置了模拟实训室，但由于种种原因，这些模拟实训室并没有完全发挥它的作用，在实训课堂上，教师对于知识的传授方法过于刻板无聊，只將重点放在学生能否记住方面，忽视了教导学生活学活用，这样导致实训课是另一种形式的理论课。技工院校要求的实习经历往往流于形式，加上学生去实习单位并不能习得真正与财会有关的经验，学生在实习阶段处于“放羊状态”，最终造成技工院校学生的专业实践技能不足，到社会上无法立足的局面。

（五）教学与评价模式落后

技工院校财会专业的考核模式依然沿用传统的考核评价模式，每门专业课程设置考试，考试是学生学习成果的检验，也是衡量一个教师教学水平的高低的有效手段，因此学生每学期都要为了应付期末考试考前抱佛脚，这种学习方法只适应于考试，学生对学习的知识并没有真正理解，造成考完就忘。但技工院校的财会专业普遍存在过于重视考试分数，学生的一切评优活动以考试分数高着为先，对于学生的综合能力不够重视，也不能很好地培养学生的创新意识与创新能力。

二、技工院校财会课堂教学质量提升的策略

（一）提高对财会理论知识的重视度

首先，技工院校应提高对财会专业理论知识的重视程度，更新财会专业相关教材，引入国外先进教材和国内优秀网络教学资源，为学生的财会知识学习提供优质资源。其次，定期对教师展开培训，从思想上和综合教学能力方面，转变教师的教学思想，提高教师的教学理论和教学质量，只有教师的教学内容丰富，教学课堂有趣，学生才能端正学习态度，真正学习财会知识。

（二）改革课堂教学方法

教师应摒弃传统教学中的不好方面，结合学生的学习情况，尽量采取多种形式教学方法，将课堂的主导权交于学生手中。在课堂上，教师应增加与学生的互动，启发学生自我思考，引导学生解决在财会的典型案例中出现的问题。采取小组合作的方式，换教师在台上听，小组人员分工合作，将案例结合课本知识进行分析，达到真正的知识掌握与理解。教师不仅要修改不合时宜的教学计划，还要根据社会实际需求与满足学生就业为目的的制定教学内容，以更好培养实用性财会人才，改变财会教育格局为最终结果，对课堂内容进行整合，使学生能够学有所得，学有所长。

（三）强化财会教学实践环节

技工院校这种专业性学校更应该加强学生的实践教学比例，像优秀高等院校学习成功经验，构建财会专业的实践化教学环节，让学生能够在较为真实的环境下进行实践模拟操作。通过开展会计核算、决策操作练习，使学生能够在实践中发现问题、解决问题，弥补课堂理论知识带来的不足。

（四）创新考核评价机制

技工院校要想培养出综合能力强的学习，必须创新学生成绩考核评价机制，以往的成绩考核与评价主要是依据学生平时考勤、课后作业完成情况及考试三项内容进行的，这不能很好地显现学生的全面综合素质， 技工院校应该改革创新会计专业知识考核形式与内容，测评学生知识学习成绩时，应该引入多样化考核评价体系与机制，例如可以增加学生完成实验操作全面综合素质，技工院校还应改革创新财会专业知识考核形式与内容，测评学生知识学习成绩时，应该引入多样化考核评价体系与机制，综合衡量学生的能力。

三、结语

技工院校财会课堂教学现状与问题给其发展带来了较大的消极影响，技工院校的财会教学现状与问题的本质是技工院校重视程度不够造成的。为此技工院校应结合社会实际人才需求情况，改革教学方式与模式，激发学生学习的积极性与兴趣，促进学生全面发展，推动教学质量与教学水平的提高。

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