【摘 要】建筑设计CAD课程作为建筑学专业培养体系中一门重要的实践类课程，旨在培养学生建筑设计类软件的操作技能，以达到用人单位的需求。本文结合作者自身的教学经验，阐述了目前课程在教学方式、教学内容、课时安排等方面存在的不合理性，并提出相应的改革思路，以此希望能进一步提高教学效果。

【关键词】建筑设计;CAD课程;教学方式

目前计算机技术的发展已经渗透到社会的各行各业，各种新型的软硬件层出不穷，在改变我们生活的同时，为我们的工作也带来了极大的便利。同样在建筑设计领域，计算机辅助设计软件也极大的提高了建筑设计者的工作效率，各个高校在对建筑学专业培养时，也将计算机辅助设计课程（以下称：建筑设计CAD）作为专业核心类课程放在教学培养方案中十分重要的位置。

建筑设计CAD课程，作为与建筑设计类课程息息相关的实践类课程，具有极强的实践性。计算机软件操作技术也是用人单位在进行用人选拔看重的一项必备技能。

我们所说的建筑设计CAD课程，并不是仅仅指的是Auto Cad这一个软件，而是涵盖了与建筑设计行业相关的一大类软件的课程。通常包括：建筑设计类常规软件autocad、天正建筑、SKetchup、3Dmax、photoshop等软件。但是如今的软件技术发展使得各类软件层出不穷，不同软件的优势特点也比较明显。比如基于BIM技术的Revit;强调曲面建模的Rhino;动画渲染类的Lumion;节能分析类的Ecotect等等。因此对于建筑设计CAD教学团队来说，最大的一项挑战便需要不断探索新的软件以及不断更新新的教学内容以及新的教学方式。

一、建筑设计CAD课程的教学现状以及存在的问题

1、传统的教学方式过于枯燥，影响教学效果

多数高校所现行采用的教学方式仍然相对传统，即老师讲授学生接收的形式。老师会将软件的命令依次对学生进行讲解演示，并配以相应的练习来进行巩固。每一个命令在讲解时一般由老师在电脑上进行演示，再由学生上机操作，模仿绘制老师的教学案例。但这种“硬性灌输”的教学方式也许可以在短期内取得一定效果，但很难让学生产生长效记忆，而且教学过程枯燥乏味，教学效果也会大打折扣。

2、上课的师生比配置不合理

一般一个教学班大概30-40人，有时还会出现合班上课的情况。这样的话上课人数较多，再加上每个同学对软件的接受理解能力不一样，在有限的时间里，老师面对那么多的学生，肯定没办法一一兼顾。课程教学中对于软件类的操作往往又是一个连续的过程，一旦其中某些学生一两步操作没有跟上节奏便会产生懈怠甚至于放弃学习，导致影响整体教学效果。

3、教学计划的安排存在不合理性

传统的建筑学专业培养，在专业培养初期手绘技法表达的训练，以我校为例，专业培养方案要求学生在低年级做建筑设计课题时用手绘表达，到了三年级之后才要求学生开始接触软件。但作者认为，应该让设计软件介入设计课程越早越好，建议在大二上学期便可直接开设CAD系列课程。因为手绘基本功训练固然重要，但软件技能对于学生来说也不仅仅只是设计工具，同时也能拓宽学生的设计思路。包括在色彩搭配，材质、光影效果的表达上，设计软件都具有不可替代的优势。

4、教学内容与现行就业岗位的对接度不高

建筑设计CAD课程不像建筑设计类的核心课程，往往课时安排较少，以我校为例，只安排32个学时，因此，在课程内容的设置上，往往只能进行相对简单的讲解，无法提供充足的实训练习。学生对于软件的理解也相对粗浅，无法应对用人单位制图规范的要求。

二、课程教学改革的思路探索

1、改进教学方式

针对传统的教学模式单一、教学效率低下的现状，我们需要改进教学方式来调动学生的积极性。建议可以采用“项目模拟”的教学方式，所谓“项目模拟”是指结合软件操作实践性的特点，教师以模拟一个实际项目的方式，组织学生通过或分组合作或单独实现一个完整项目的操作。这样既是学生熟悉软件操作又能训练学生规范的图纸表达，更能快速适应用人单位的需求。

2、改进教学内容

随着时代变化，建筑设计理念也在不断变化更新，再加上新材料新技术的应用，也刷新着我们对于建筑设计的审美。因此，对于课程教学内容也应紧跟着市场需要即时推陈出新。这里所指的教学内容，不仅仅是指课程所采用的工程案例要适应时代要求，也指采用新的设计软件达到项目设计的要求。

3、增加相应的实践课时

对于建筑设计CAD这样的课程，除了理论讲授之外，实践环节也很重要，应在整个课程的教学过程中，安排大量的工程实践练习，只有通过大量的实践才能使学生熟练运用软件在建筑设计项目中更快、更准确地完成设计任务。但是在我们当前的专业培养计划中，建筑设计CAD课程的课时却只有32个学时（教学学时16个，实践学时16个），这样的课时量显然远不能满足教学的内容，结果在具体上课时往往所有的课时都被分配到了理论教学当中，造成实践训练环节的缺失，影响最终教学效果。因此，建议增加总课时数，即理论学时加上实践学时一共增加至64学时及以上较为合理。

4、采用小班教学或分组教学的方式

不少学校为了节省教学资源，在课程安排上会将同一专业或相近专业的学生进行“合班”上课。这样每次上课的人数少则几十多则上百。这样的教学方式针对纯理论课尚可，但对于建筑设计CAD这类的软件实操类课程，由于更多的是强调实践操作，所以学生人数太多反而会让教师无法兼顾到每一个学生，影响整体的教学效果。所以建议采用小班教学或者小组教学的方式，最好能控制在十人左右。当然这也需要增加相应的师资力量，投入相应的教学资源。不过只要能收获较好的教学效果还是值得的。

三、结论

《建筑设计CAD》课程不仅仅是一门单纯的软件操作课程，它对于学生设计能力和专业兴趣的培养都起到了十分重要的作用。软件操作能力也是用人单位在进行用人选拔时候一项重点考核的能力。

我们在进行教学内容选择，教学方式设置、教学资源投入等方面，都需要不断调整更新以适应建筑设计行业的发展趋势，以提高学生的专业素质。

【參考文献】

1、张彬.《建筑 CAD》课程项目化教学改革的探索[J].教改探讨，2014.

2、谭洁，刘威，王宁.计算机辅助建筑设计 （ CAAD ）教学改革初探[J] .山西建筑，2014.8.

3、王聪.建筑CAD课程教学改革探索[J] .绿色科技，2017.12.

作者简介：刘繁春（1982—），男，现在西南科技大学土木工程与建筑学院从事建筑学专业的教学与研究工作。