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高职大学英语课程中思政元素融入探析

2019-11-27潘婷

智富时代 2019年9期
关键词:融入思政英语

潘婷

【摘 要】思政教育是高等教育的基础部分,也是习近平纵书记全国高校思想政治工作会议上强调的重点。因此高职院校的大学英语课程也要融入思政教育元素。本文以高职大学英语教学与思政教育的结合,给出了相应的改善措施。

【关键词】英语;课程;思政;融入

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲到, 要用好课堂教学这个主渠道, 各类课程都要与思想政治理论课同向同行, 形成协同效应。中共中央、 国务院 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意見》 指出:高等学校各门课程都具有育人功能, 所有教师都负有育人责任。要深入挖掘各类课程的思想政治教育资源, 在传授专业知识过程中加强思想政治教育, 使学生在学习科学文化知识过程中, 自觉加强思想道德修养, 提高政治觉悟。由此可见, 高职学生的思想政治教育的重中之重。大学英语作为全国高职院校普遍开设的,涉及面较广一门公共基础课程,更加应该把思政教育融入其中。

大学英语作为高职学生的一门必修课和公共基础课, 由于学生在语言、 文化、 思维、 教学模式、 个人喜好等等的不同和差异, 高职学生对英语学习缺乏兴趣, 重视度不高, 有些还有厌学情绪,该课程面临着 “食之无味, 弃之可惜” 的鸡肋局面。如果能够把学生的思政教育融入大学英语课程,会给大学英语课程带来新的活力,能够树立学生正确的学习态度,更好投入大学英语学习。

教育部颁发的《大学英语教学指南》中明确指出,语言是文化的载体,同时也是文化的组成部分,学生学习和掌握英语这一交流工具,除了学习、交流先进的科学技术或专业信息之外,还要了解国外的社会与文化,增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识,培养跨文化交际能力。人文性的核心是以人为本,弘扬人的价值,注重人的综合素质培养和全面发展。社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容。因此,要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵。因此,高职大学英语课程教学要转变思路, 与时俱进, 将思政教育融入到英语教学中去,不断地加强学生人格的塑造、 情感的启蒙、 综合能力的提升,达到英语教学最佳效果, 是实现大学英语课堂思政改革的根本途径和着力点。

一、改变教材内容,加强中外文化学习

课堂一直是高职大学英语教学的主要场所, 教材作为基础性工具,起到了基本和重要的作用。 受传统教育模式影响, 现在的大学英语教材的编写依旧有明显不足, 比如思政教育内容偏少、 重视输出西方思想、 缺乏中西文化对比。 在当前世界一体化形势下, 国家发展、 学生成长, 都要中西兼顾, 取其长处。因此,大学英语教材的编写,首先应继承传统, 其次要创新发展, 借鉴外来文化, 而且不能照搬, 要根据我国国情灵活应用。因此, 现行高校英语教材在内容编写上, 应增加思政教育内容, 增加本国文化输出。 比如在介绍西方文化话题时, 自然要联系中国文化,激发学生的爱国情怀。 例如,我国古代就有很多关于爱国的诗词篇章, 不妨翻译成英文, 作为部分教材编写内容。还例如在在教材中传统名言警句的融入,鼓励学生抒发理想, 分享信念。当然, 思政教育内容广泛, 还包括人格品质、 理想信仰、 传统文化等, 高职大学英语教材中都可以涵盖到。

二、线上线下相结合,增强学生文化自信

要切实展开思政教育进大学英语课堂, 还应该有一些灵活的方法和教学手段。 在互联网+时代,教师可以引入多媒体工具, 线上向下有效结合进行教学。 例如可以借助微信公众号、 QQ、 微信等自媒体开展线上 “大英课堂思政” 活动。成立班级“英语思政讨论群” ,大学英语教师可以结合当前社会热点和学生关注的热点问题, 提前筛选出新鲜、 活泼、 有意义的话题, 同时结合教材的内容在线上推送给学生, 让学生和思考; 学生也可自荐内容健康向上的材料, 在线上与同学分享。大学英语教师要尽可能调动学生充分参与学习英语的积极性, 提高自主学习能力, 同时提高思想政治意识。教师不但可以在线上与学生沟通交流, 帮助学生答疑解惑, 对学生进行思想政治全方位教育。另一方面, 在线下, 老师可以就人生观、 价值观、 思想生活等方面给学生全方位指导, 及时发现问题解决问题, 将学生在思想方面存在问题及时内化解决, 这对学生在学校的健康成长, 效果也是事半功倍的。

三、理论结合实践, 对比中西文化

无论是英语教学, 还是思想政治教育, 都不能空讲理论, 而应该与实践紧密结合。 在大学英语教学中可以在课堂中引入中外时事新闻,既可以学习英语,也可以提高思政素养,启发学生思考,教师可鼓励学生围绕 时事新闻发表观点, 进而延伸至中华传统文化,增强学生的文化自信。 在课后,教师可以结合英语社团,外语协会等等举办中西方经典诵读、 影视片段配音等活动, 内容务必积极健康, 尽可能地涉及到中西方文化对比, 引发学生思考。达到课内课外活动的相结合,让学生在实践活动中学习英语,增强文化自信,培养思政素养。除了校园和班级活动, 还应组织学生多参与社会实践活动。 例如到当地博物馆申请英语志愿解说。 尤其是旅游业发达地区, 景点、 博物馆等都需要大量的英文导游和讲解员, 这是学生宣扬中华民族文化的一个机会,也是提高英语口语能力的一个契机。 此外, 学校加强与外企等社会机构的合作, 给学生提供实践机会, 包括国际赛事翻译、 商务活动人员等,提高学生的中外交流机会,更多培养文化自信。

四、提高大学英语教师自身思政修养

英语教师应该和思政教师多多交流, 相互学习, 增进彼此了解。 作为思政老师, 可以不会英语, 但必须熟悉英语背后的西方文化、 西方思想价值观。 在课堂上, 除了专业教学, 还要将西方思想文化适度融入, 令学生思考其异同点, 并围绕某一话题展开讨论。

同样, 英语教师也要提高思想政治素养, 至少要懂思政课的基础理论, 强化其思政教育意识。 英语教学不能只注重增长知识, 提升英语应用能力, 还要发挥最根本的育人功能。 所以无论是英语公共课, 还是英语专业, 教师都应注重思政教育的渗透, 在实现知识技能、 过程方法两个目标后, 还要实现第三个目标, 即端正学生的三观和人生态度, 助其树立正确的政治信仰。

综上所述, 在大学英语教学中, 融入思想政治教育, 既有助于提高学生的思想文化素质, 又有助于提高英语教学的实用性、 知识性和趣味性。一方面, 课堂中融入的思想政治内容, 让学生进一步地学习世界、 了解世界、 认识世界, 有助于学生树立正确的世界观、 人生观和价值观。另一方面, 由于思想政治内容的加入, 使得语言知识与现实生活实际相结合起来,丰富了教学的内容, 拓展了教学的知识面, 增强了语言的实用价值。而知识结构的丰富和实用, 更能引起学生的学习兴趣, 从而促进学生的学习积极性。因此, 在大学英语教学中渗透思想政治教育, 可带来双赢的局面。

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