张乾胜

【摘 要】随着教育的不断改革，在新形势下，中学语文作文在教学过程当中应当注重对作文的生活化。只有将作文更加生活化教学，才能更好的推进学生对生活的理解及语文作文的学习兴趣，进而更好的推动教学质量的提升。

【关键词】中学语文作文;生活化教学

1.前言

在新的教育理念下，我们应当重视对语文作文的生活化教学，这不仅可以让学生更加了解生活，贴合实际，而且也可以使得他们对语文作文的学习兴趣更加浓厚。因此，文章就简要分析一下中学语文作文如何更好的进行生活化教学的方法策略，希望能够对我校的语文作文教学的发展有所帮助。

2.推动生活化教学的方法策略

语文作文作为一门必修的课程，对学生的文化素养等各方面的发展都有较为重要的作用，而作文教学只有贴近实际，联合生活实际才能够使作文变得更加具有生活气息，使教学变得更加丰富有趣，所以说我们可以从培养学生生活化意识，指导学生作文贴近生活以及教师在指导过程当中要贴合实际和作文讲评时加大师生互动力度四个方面来推动作文教学的生活化。那么，文章下面就具体分析一下这四个方法。

2.1培养学生该方面的意识

要想使语文作文生活化，首先就应当重视对于学生生活化意识的培养。在授课过程当中，我们首先要使学生对生活化有一个了解，让他们明白生活化的作文是什么样的。比如在授课当中可以为学生们讲授几个例子，使他们明白生活化的具体内涵。其次，写作文是需要思考的，这就在一定程度上培养了学生的思考问题的能力，给出一个作文题目，学生需要根据题目去组织材料，这又一定程度上锻炼了学生的组织能力。在搜集材料过程当中，学生就需要阅读大量的书籍，这在一定程度上就可以开阔学生的眼界，拓展学生的思维，可以让学生展开想象和联想，然后将自己的所感所想写下来，这就在一定程度上培养了学生的拓展思维。而且写作文也可以有利于培养学生的语言表达能力，可以更好的组织语言。因此在作文教学过程当中，教师要重视学生对生活化意识的培养，要让他们明白在做文学的过程当中要充分展开自己的想象，并且让学生意识到作文是自己生活的一部分作文，可以记录自己生活的精彩记录，是一个自己生活记录的史记，那么在这种意识的引导下，学生们就会明白作文会成为学生的一种自觉行为，也可以改变他们对作文的厌倦思想。

2.2作文内容贴近生活

作文内容贴近生活，就是指学生在写作过程当中，其作文素材要充分利用自己在生活当中所遇到的各类事情，然后将这些事情整合成语文语言，然后进行写作。作文内容生活化其实就是指作文的内容来源于生活，要反映生活。在写作过程当中，我们给出一个写作题目，那么学生就可以根据这个题目去思考自己在生活当中的经历。我们要想在写作时下笔逢源，在日常生活当中就应当注重对生活的观察，平时做一个有心人。对于日常生活中所遇到的有趣的人或有趣的事情，积极的进行记录，这样就可以为作文积累一定的素材。另一方面，也要注重对社会以及自然的关注，毕竟作文的题型是各种各样的，所以说要想使得作文内容更加生活化，就不应当将观察的事情局限于自己的身边，要将这个视线范围不断的进行扩大。当前互联网技术发展迅速，对于世界各地发生的事情都能够及时的掌握了解，所以说在日常生活中也要注重对各地区新闻情况的了解，這样就可以在写作过程当中左右逢源而且这些材料也是具有个性色彩的，也容易触动感情，在写作中运用也不会发生雷同现象。使得作文内容更加贴近生活，是语文作文生活化教学最重要的一部分，由于作文是千变万化的，而生活又是各种各样的，所以说要想使得作文的教学质量提升，就应当注重引导学生使的作文内容更加贴近生活。

2.3教师在指导时要贴合实际

在写作过程当中，学生经常会遇到一些问题，比如思路不清，材料匮乏，中心不确定等等各种各样的问题，会向老师求助。老师在进行作文指导的时候也要贴合实际要具体情况具体分析。不能够将每一个学生的问题都进行同样的回答，不能够针对他们的具体情况提出相应的解决措施，也不能给他们一些形式化的回答。必须要针对学生的具体实际情况，分析他的问题所在，然后通过理论指导或者旁敲侧击的点击，引导他们将作文联系生活实际，进而解决在写作过程当中所遇到的困难。最重要的是教师在指导作文的时候不能够讲一些理论性较强的语言，这样会使得指导过程比较枯燥无味，不仅使得学生对于作文的学习兴趣更加降低，而且也不利于学生对作文的透彻理解。因此，在指导过程当中要注重对实际生活的联系，要积极的引导学生寻找作文创作的生活源头，让他们透过作文题目去结合自己生活的实际情况找寻身边的各种各样的例子，使学生的作文具有更丰富新鲜的素材。还有一点，教师在引导的时候不能光看到学生的缺点之处，将作文进行批判，也不能够将自己的想法感受下到学生身上。老师在对学生的作文进行指导过程时，应当以平等的视角跟学生进行交谈，不仅是要用大量的时间，更需要的是亲切的关怀，以伙伴的方式走进学生的生活，让学生更加感受生活，体验生活，从而让学生学会从生活中脱颖而出，从而渡过作文难关。

2.4作文讲评时加大师生互动力度

由于在当前语文作文教学过程当中，普遍存在着学生对该方面的学习兴趣较低的问题，所以说，我们就应当对作文的整个教学进行一个整改。对于作文讲评来说，我们就应当加大在讲评过程当中师生互动力度。以前的教学方式在教学过程当中过于注重老师的讲解，比如说在作文讲解时老师仅仅是将几篇优秀的范文进行一下点评，指出其优秀之处。然后将一些写的比较差的作文进行一下批判，这样不仅会使得整个教学过程枯燥无味，而且也会对那些写的作文比较差的学生的自尊心有一定的伤害。所以说，在以后的作文教学中我们应当重视学生的主导地位。比如说在教学中在作文讲解过程当中，我们可以让学生与老师互换角色，在作文授课中，让学生去将一些优秀的范文进行点评，指出作文的优点以及值得借鉴的地方。这样不仅可以加深学生对作文的印象，而且也有利于帮助他们更好的理解作文的内涵。通过此种方式可以让学生做一个小评论家，在课堂中可以畅所欲言，总结作文的得与失。一定程度上也可以缓解课堂的授课低沉的氛围，激发学生对于该项课程的学习积极性。另一方面，教师在讲解过程当中也要抓住重点，对于学生进行积极的鼓励与表扬，对于那些作文写得比较不理想的同学也不能一味的批评，而是应当给予他们适当的鼓励，充分调动学生的学习自觉性与主动性。教师与学生在授课过程当中加大互动力度，不仅可以使得课堂的氛围比较活跃，激发学生的学习兴趣，而且也有利于营造更加融洽的师生关系，对于教学质量的提升来说也是有较大帮助作用的。

3.结束语

总而言之，当前时代中学语文作文作为一门必修的基础课程，对于学生的学习来说至关重要，所以说我们要做好中学语文作文的教学。随着时代的发展变化，在当前教育理念下，我们只有重视将作文进行生活化教学，才能更好的激发学生对语文的学习兴趣，并且提高语文的教学质量与水平。希望文章有关推动生活化教学的方法策略能够对我校的语文教学工作有所参考起到帮助作用。

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