【摘 要】管理会计是企事业单位中的重要组成部分，也是财经类专业的重要课程，具有实践性强的特点。目前，管理会计教学中存在理论与实践不匹配，学校里教的并不是企事业最需要的，考核标准与方式不合理，不全面，入职培训模式过于传统化，深造培养浮于表面等问题。本文从社会的现状出发，阐述了管理会计的重要性，寻求管理会计的应该具有的实践技能，根据这些内容就管理会计的人才培养方面，提出改善教学课程内容的策略，如：通过理论与实践相结合，产学研相结合，完善考核方式等方面的有效途径，以及制定管理会计的考核标准与方式。同时兼顾入职培训的模式改革。深造培养应更加重视，必要时实施一些奖惩制度。以期今后的管理会计这一领域可以人才辈出，管理会计这个行业能够更好地发展。

【关键词】管理会计;人才培养;高校培养;入职培训;深造培养

一、引言

马克思《资本论》一书中曾明确指出过程越是按社会的规模进行，越是会失去个人的性质，作为对过程的控制和观念总结的簿记就越是必要。简言之，经济发展越是迅速，會计就越是重要。从前企业一般运用的是财务会计，加上大部分企业对成本管理与控制、规划与决策、执行与控制以及业绩评价等都知之甚少，会计人员有关管理会计的意识淡薄，也就谈不上应用这些方法去控制产品成本，预测经济前景，参与经营决策，控制经济过程了。自1978年改革开放之前，管理会计在中国的发展就一直处于一种滞后状态，但是随着我国管理会计制度和信息化的现代化管理的发展，越来越多的企业开始意识到管理会计的重要性，因此加快管理会计人才培养是顺应时代要求的必然趋势。下文就如何更好地进行管理会计的人才培养，提出建设性意见。

二、研究背景

在企业的成本预算和发展战略中，管理会计利用财务会计提供的会计信息和其他资料，运用各种方法模型进行会计信息加工处理、数据分析、数据可视化，结合市场的固有局限性和当下发展情况预测目前的选择带来的可能性，提供给管理者以作出最终决策，其目标是提高企业内外的经济效益、促进企业的长远发展。管理会计的诸多好处显然还未被大多数企业所意识到，因而各行业管理会计的发展不是十分成熟。

目前就我国各三甲医疗机构而言，财务管理已基本实现精细化，会计工作也逐渐发挥出部分管理会计作用，但就整个医疗行业而言，大部分医疗机构财务会计工作整体状况仍不容乐观，其会计工作仍只是以核算为主，通过编制财务报表，对数据进行简单加工，并没有充分发挥管理会计实质性作用。而各大中型企业财务人员更鲜于通过管理会计的视角运用到财务管理中来。管理会计实质上属于经营型会计，其目的是控制现在的经济过程，预测未来经济发展的前景，要求财务人员不仅做到事后的数据分析，更重要的是参与全过程管控，随时为经营者提供决策的依据，取得最佳的经济效益。因此在这样的大环境下，急需加快发展管理会计人才培养的脚步，为社会经济发展提供更多管理会计人才。

三、培养方式

会计人才培养旨在通过对会计精英进行教育、培训以使其达到管理会计的本质要求。培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外，还可采取业余教育，脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，自学成才的人才培养方式被鼓励和提倡。本文要介绍的人才培养的方式有三种，有：高校培养，入职培训，深造培养。

（一）高校培养

人才培养最重要的途径是高校全日制培养本科、硕士等会计人才，目前高校会计类专业课程设计存在两个方面缺陷：一是课程设置，二是考核方式。目前高校课程体系改革力度不大，教育模式跟不上时代发展步伐，课程内容单一，与需要脱节，大多跟不上最新的准则、制度变化的节奏，更不谈覆盖管理会计知识内容。管理会计课程体系一般可分为理论课和实践两个环节。理论课内容主要涉及成本管理与规划（变动成本法、标准成本法、作业成本法等），成本控制（标准成本法等），全面预算体系，投资经营决策，业绩考核与评价等管理会计知识体系相关基本理论，以及数据挖掘、数据软件的应用及运用统计软件分析数据等大数据技术的相关专业基本理论。而现实高校课堂教育大多停留在基本会计原理和会计实务的基本理论讲解，很少有人会教导学生如何做出正确的预算，如何给决策者提供出更好的管理需求，如何评价员工工作业绩，如何控制经济过程等。同时也缺少通过实际案例引导学生一个合格的管理会计应该要具备哪些职业素养？应该有什么样的职业道德？课堂教学与社会需求严重脱节。而为数不多的实践教学更是流于形式，更多的是自己利用假期自己寻找实习单位，边缘性的接触会计实务，而由学校设计实践课，通过实际案例教会学生如何进行预测、提供决策、评价业绩、控制经济过程，适当开展数据信息系统分析等实训课几乎没有。

所以提升课堂教学效果，除了课程设置需要改革，更为迫切的是需要引进“产学研相结合的的教学方式，这样的方式可以让学习者深入企业，一对一或一对几的配备课外导师，运用自己在学校学到的管理会计的知识，在导师的引导下，对企业如何运作，给企业进行经济预测，制定执行计划，定期回访所联系企业，这样的课堂才能够教出更适合企业的管理会计人才。

在考核方式方面，虽然高等院校非常重视人才培养模式以及教学方法的改革，但课程考试改革却滞后缓慢，各高校仍以闭卷考试方式为主，且只是对书面知识的单纯考试，在很大程度上弱化了对学生知识实际运用能力和个人实践能力的考核。基于这种情况，必须对现有的课程考核体系进行变革，应该是理论性考试与实践操作考试相结合，操作为主，理论为辅，通过会计实务模拟实训，对实际案例进行分析，来检测学习者学习能力和实务操作能力。通过这类理论与实践相结合的课程考核，可以充分检验学生课程的学习效果，评价学生有关所学理论知识和实践能力，而通过考核方式的变革，引导学生注重实效，勇于参与会计实践活动，尽早的接触并介入管理会计的知识运用。

（二）职业继续教育培训

职业继续教育培训相对会计人员而言就是会计继续教育，按相关规定，每年有90学分的参训要求， 一般通过远程教育和面授教学两种方式来组织实施。然而往往实际工作中总是存在着形形色色的问题。

现行的《会计人员继续教育暂行规定》在有关继续教育的培训市场、组织方式、培训学时等问题上缺乏统一的法律约束，地方管理部门也未因地制宜地制定实施本地区的《会计人员继续教育管理条例》，这严重影响了继续教育工作的开展效果。在这种管理体制和法律环境下，各地区必须充分利用地方立法权，依据实际制定地方法规，对会计管理部门、会计人员和相关机构单位等实施规范管理，厘清其权利和义务之间的关系，改变政事不分、政企不分的管理方法。

其次在職业道德相关方面的培训力度和师资力量都有待加强，近些年来，会计从业人员的诚实守信原则在巨大利诱面前消失无踪，一些企业为了能够上市，企图用“漂亮业绩”蒙混过关，会计违背原则，编制虚假报表以隐瞒亏损事实，甚至为管理层出谋划策，投其所好，丝毫未考虑到日后的恶劣影响。而继续教育阶段的老师也由于自身教学经验和技巧不足，没有明确的教育目标，连最基本的职业道德都抛之脑后，“走形式”、“满堂灌”般地教授管理会计知识内容，因而，在继续教育培训前应充分了解各位从业人员的信息，有针对性地为他们安排不同的教学内容，分层次教学，为他们树立长远且良好的职业道德风尚，要求他们时刻绷紧最起码的法制观念和职业道德“警戒线”。

（三）深造培养

深造培养，是针对部分财会精英进行深层次地培养。当下有相当多的企事业单位给财会人员提供学习培训的机会，然而这些培训大多是是浮于表面的，重形式且轻实质，大多数领导以及财会人员在思想上并没有重视起来。亟需领导承担起调动财会人员学习深造进而提升自身业务水平的积极性，在条件许可的情况下，建立奖惩制度，激励机制和良好的用人机制，营造良好的学习竞争的企业氛围，人人珍惜企业提供的深造学习的机会，努力提高自己的专业技能，以助企业更好的发展。

四、结语

目前企事业单位的运作情况以及管理会计的发展水平无疑证实了我国在管理会计教学、人才培养上还存在着一些有待探究和解决的问题，如财经类专业课程大多以工业企业会计核算为主，并未开设与预测经济前景、控制经济过程、考核业绩等相关的课程，学生缺乏对企业如何运作的认知，如何做出正确的预测以及运营决策的感性认识也严重欠缺，实训和实践环节较薄弱。因此建议相关高校财经专业开设相关理论课程，实践方面最好能够引进行业企业专家担任实践指导教师，带领学生观摩企业生产和运作的整个流程，科学合理地为专业课学习铺垫知识，使得学习者可以更好地掌握企事业真正需要他们掌握的技能，更好地培养管理会计人才，实现培养管理人才培养目标。职业继续培训教育方面希望能够改变以往传统的培训方式，结合对管理会计的需求以及企业经济运作的情况去开展。深造培养上，员工要先端正自己的态度，珍惜学习的机会，提高自己的管理技能，使得企业能够更好的发展。如果在上述三个方面进行改革，那么目前社会上普遍存在的管理会计人才的质量不高、一定程度上的供不应求导致企事业经济战略决策和发展的诸多问题，会在较大程度上得到解决。

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作者简介：张蕾（1998—），女，汉族，江苏南通人，江苏大学京江学院本科在读，统计学方向。

项目来源：本文系江苏大学2018年度大学生科研立项项目，项目编号：17C449