摘 要：随着新课程改革的不断发展，对高中语文的课堂教学提出了更多更新的要求，因此，教师要积极围绕提高学生的语文学科核心素养以及语文学科的教学质量这一教学目标进行教学思考并创新教学模式。在这种情况下，情境教学法的使用就可以帮助教师有效实现教学目标，所以，情境教学法也受到越来越多人的关系和重视。基于此，本文就对高中语文教学中的情境创设进行了简单的探析。

关键词：高中语文;情境创设;策略

中图分类号：G63          文獻标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.090

情境教学法又称观察法、欣赏法、电化教学法等，主要是指教师有目的的引入或者创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生理解教学内容，并使学生的心理机能得到发展，进而完成学习任务的教学方法。近年来，情境教学法已经成为高中语文教学中常用的一种新型教学方法了，它利用自身的优势有效地提高了高中语文的教学质量，受到广大教师的追捧。但不可否认的是，这种教学方法在日常高中语文教学中的应用并不完善，仍然存在一些问题，必须要先有针对性地解决这些问题，才能真正实现情境教学法的真正教学价值。

一、高中语文教学中情境创设的积极意义

1.促进学生认知与情感的发展。在应试教育的压力下，传统教学模式的应用是以考试为教学目标的，因此，教师更关注学生的学习成绩，而忽略了学生情感的体验，学生对于语文基础知识的掌握也近乎程式化，没有自己的认知。但是，通过教学情境的创设，教师开始关注学生认知与情感、活动与过程、学习与应用的有机结合，使学生能够带上情感在特定的教学环境中学习，进而潜移默化地接受影响，发展学生的认知与情感。

2.促进语文教学方法的科学化。自从新课程改革实施以来，教学方法的创新已经成为新课程改革的重点内容，也是提高学科教学质量的必然要求。而情境教学法的广泛应用就可以通过教学内容的情境化促进教学方法的科学化，从而实现高中语文教学的有效性。通过教学情境的创设，可以有效打破时间和空间的限制以及学生的思维定式，将生活中、社会上的具体情境搬到课堂上，帮助学生从丰富多彩的生动、形象的教学情境中，快速激发学习兴趣，抓住学习内容，提高学习质量。

3.激发学生的语文学习兴趣。传统教学方法的应用压抑了学生的主体作用，将学生变成了被动学习的机器，因而教学效果并不理想。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因为在兴趣的指引下，学生才能激发自身的主观能动性，发挥自身的主体作用。当学生对语文学习产生兴趣以后，学生就会对语文学习产生好奇心和探究欲，进而积极主动地去学习语文知识。所以，培养学生的学习兴趣应该是学科教学的第一步，也是保证学科教学效果的基础前提。那么，在高中语文教学中创设情境就可以通过图片、电影、电视、投影、课本剧等多种教学形式的使用，来迅速吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣。

二、高中语文教学中情境创设的具体策略

创设教学情境的方式有很多种，但教师一定要根据学生的学习需要以及教学内容来进行适当的选取，才能真正实现情境教学法的教学价值，提高高中语文的教学质量。接下来，就简单介绍几种常用的情境创设方式。

1.利用提问创设情境。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，学生对知识的探求活动总是由疑问开始，又在疑问中不断提高。因此，教师可以通过提问的方式来创设问题情境，一方面激发学生的学习热情，另一方面引导学生在问题解决的过程中提高学习能力。但是，一定要注意问题设置的开放性，这样才能有效拓展学生的思维，实现问题情境的探究意义。问题教学情境是高中语文常常采用的一种教学方式，通过问题情境的创设，可以更好地启发学生的智慧，促进学生的思考，从而让学生积极地参与到高中语文教学课堂活动中。

2.利用多媒体创设情境。随着信息技术的高速发展，多媒体已经被广泛地应用到了学科教学之中，并受到教师与学生的好评，它作为一种新型的教学手段，正在利用自身独特的优势不断提高学科教学的质量。因此，教师利用多媒体来创设教学情境就能收到事半功倍的效果，它可以将原本枯燥的学科知识变得生动、具体起来，使学生通过多种感官的刺激充分调动起自身学习的积极性以及学习兴趣，并不断提高学习效果。

3.利用音乐创设情境。音乐是一种人们喜爱的艺术形式，具有很强的节奏感和微妙的语言，给人一种美好的、心旷神怡的感觉。教师可以结合教学内容，通过音乐特有的旋律、节奏，为学生营造一个符合教学内容的情境，将学生置身于音乐情境中，激发学生的探究兴趣。教师也可以根据教学内容，引导学生进行歌曲的吟唱、弹奏，让学生进行表演，这样更能让学生有身临其境的感觉。教师在音乐的取材，意境上要和教学内容相一致，为学生营造更好的氛围。

总而言之，高中教师在进行语文教学的时候，要以学生为教学主体，通过创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣，引导学生主动地参与教学活动，探究教学问题，从而提高学生的学习效率，促进学生语文素养的发展。

参考文献：

[1]蔡小英.情境在高中语文教学中的作用与创设途径[J].甘肃教育，2017（24）.

[2]赵耀香.高中语文教学中如何做好情境创设[J].甘肃教育，2018（2）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 吴选选（1980.8— ），女，汉族，甘肃天水人，中学一级，研究方向：高中语文教育。