摘 要：高中音乐教学模式和教学理念随着新课程改革的逐步深入均有所革新。作为推动素质教育目标落实的基础学科之一，音乐具有较强的美育功能。信息化时代下，高中音乐教师要充分利用现代化教育手段，以此革新教学模式，丰富教学内容，优化教学过程，使音乐教学的价值和实效性得到充分发挥[1]。基于此，本文就如何立足信息化技术的使用构建高效的音乐课堂展开探讨。

关键词：信息化技术;优化;高中;音乐教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.143

作为素质教育中的一个重要组成部分，音乐教育具有较强的美育功能，是对学生进行美育教育的有效途径，在提升学生审美能力和文化素养、培养学生创新意识、陶冶学生情操方面发挥重要作用[2]。为了弥补传统教育中的缺陷，新时代下，教师要积极运用信息化技术，通过信息技术活跃课堂教学氛围，以动态化的方式呈现声音和画面，为学生提供更加生动和灵活的音乐内容，实现课堂教学效益最优化。

一、高中音樂教学中信息技术的应用优势分析

信息技术是一项现代化技术，集声、色、光等技术于一体，将其运用到高中音乐教学中，可以给学生创设可视化教学情境，从而吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。与此同时，信息技术可以实现资源共享，教师可以通过信息技术搜集自己需要的各种教学资源，从而实现课堂容量的扩充，还能有效拓宽学生的思维和视野，打开学生的视界。总之，信息技术在高中音乐教学中的应用可以突破传统教学的局限性，实现音乐教学效益最优化。

二、高中音乐教学中信息技术的应用策略

（一）利用信息技术激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从孔子的这句话中就可以看出，兴趣对一个人学习的重要性。在学生学习的过程中，兴趣起到了积极的推动作用。高中音乐教师在教学实践中可以通过培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，来构建高效的音乐课堂。高中学生群体中存在这样一种现象，很多学生喜欢音乐，随口就能唱当前的热门歌曲，但是却不喜欢上音乐课。教材上的知识更新速度比较慢，很多歌曲表现出一定的滞后性，学生的学习兴趣难以被调动起来。为了改善这一局面，音乐教师在课堂上可以利用信息技术适当地引入与教学内容有关的流行音乐。例如，在讲解《高亢的西北腔》这节内容的时候，教师可以利用多媒体给学生播放从“中国好声音”“我是歌手”等综艺节目中节选的片断，带领学生欣赏其中的西北腔调，在这个基础上引入新课内容。这样就可以将学生的学习兴趣充分激发出来，营造活跃的教学氛围。

（二）利用信息技术扩充课堂教学容量

信息技术可以实现资源共享。在音乐教学中，教师可以利用信息技术将音乐的本质以色彩分明、形象生动、直观具体的方式展现出来，为课堂注入新鲜的活力，从而改变过去乏味的、枯燥的、单点的教学。新课改一再强调，教师在教学工作中要“用教材”，而不是“教教材”。换言之，音乐教师在教学中要围绕音乐教材进行教学，但是教学内容不能局限于音乐教材。在教学实践中，音乐教师要充分利用信息技术扩充课堂教学容量，以此开阔学生的视野，丰富学生的知识体系。例如，在带领学生学习《俄罗斯的民族风情》这节内容的时候，音乐教师可以利用信息技术将俄罗斯的建筑风格、民风民情以及人们的生活方式通过动态化的视频展现出来，让学生可以直观地看到俄罗斯民族风情的魅力。又如，在欣赏《辽阔的草原》这首歌曲的时候，教师可以利用多媒体将草原风景视频通过多媒体播放出来，让学生可以形象直观地感受大草原的美。在这个视听结合的过程中，学生对歌曲有了更深的感悟和体验，鉴赏能力和审美水平均得到提升。

（三）利用信息技术完善教学评价体系

在传统的高中音乐教学中，教师往往忽视了教学评价这一环节。即使有些教师认识到教学评价的重要性并且针对学生的歌唱效果进行评价，但是大多时候只是单一地去评价结果，不仅评价内容存在单一化弊端，评价主体也比较单一化，经常是教师自己一个人实施评价，学生并未参与其中。信息化时代下，教师可以利用信息技术改善这一局面。如今，有很多的手机K歌软件被开发出来，教师可以让学生在课下利用这些软件录制自己的歌声，然后上传到平台上，教师组织学生一起评价。这样既能丰富学生的业余生活，陶冶学生的情操，提升评价的全面性和客观性，还能帮助学生改正自身的不足，实现学习效益最优化。

三、结语

信息技术的优势有目共睹，无论是对教学内容的丰富还是对教学手段的更新，信息技术均发挥着重要的价值。在高中音乐教学中，教师要重视音乐教学和信息技术的融合，并且让这种融合更具有有效性和科学性，从而实现教学氛围的活跃和教学内容的丰富，将音乐引入一个新高度，让音乐课堂充满艺术气息和人文气息，推动素质教育目标的落实。

参考文献：

[1]罗德平.数字化教学资源在高中音乐教学中的促进作用[J].当代音乐，2016（10）：28.

[2]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016（29）：155.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 逯林芳（1974.8— ），女，汉族，甘肃平凉人，中学音乐一级，研究方向：音乐教育。