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探究新课改下小学数学教学方法的创新

2019-11-27胡艳平

学周刊 2019年31期
关键词:教育方法数学教育新课改

摘 要:新一轮基础教育课程改革事关国家百年教育大计,国务院已经颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》文件,旨在改革基础教育课程,推动教育事业的发展。“新课改”对数学教学做出了新的要求,在义务制教育阶段的数学课应更加突出数学的基础性、普及性、发展性,面向所有的学生,让学生会举一反三,发现问题、解决问题。新课改要求教师要学会独立思考,寻找有效的课堂教学模式,注重教育质量,并根据小学生的接受能力,寻找针对性的教育方法。

关键词:新课改;小学;教育方法;数学教育

中图分类号:G62          文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2019)31-0082-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.073

新课改给小学数学课堂引入了新的气象,对新课改小学数学部分的要求进行了深入研究,总结出了一套符合学生接受能力的教学方法,符合新课改要求并且能够提高学生对知识的接受能力。众所周知,数学不论在教育的任何阶段,都是紧密和生活生产相关联的,因此学习的方式应该多种多样,教師应该让课堂有活力。小学数学教师根据新课改数学教育教学标准的编排,带着目的性指导学生参与数学学习,强调培养学生的能力而非应试技巧,创新是要培养学生创新能力,理解是解决问题的前提,要提升学生理解能力。

一、情景教学—增加学生的理解能力

恰到好处的情景引入能够让学生产生一种快乐的情绪,进而在学习过程中提供源源不断的动力。情境教学的关键,一方面要将学生在教学过程中的主体地位凸显出来,另一方面要铭记教师在教学过程中只是起到引导作用。以人教版小学教材六年级数学上册第三章“比和比例”的知识为例,比和比例的定义难于理解,定义容易搞混。教师在教学设计时,就要通过设计一个合理的教学情境,如以糖和水混合为例,让学生更直观地理解比和比例的定义,进而使学生在有趣的活动中学习知识和概念。上课时,教师使用提前准备好的道具,吸引学生的注意力,激发他们的探究欲望。运用情景教学的模式,就是将知识与生活相结合,拉近知识与生活的距离,让学生直观理解知识在生活中的运用。同时,借助这些生活中有学生熟知的例子加深学生对于知识的理解。此外,运用情景教学,一个个有趣的例子可以吸引学生的兴趣和注意力,学生在课堂上的表现会更好。教师在运用情景教学时要将学生带入到情景之中,突出学生的主体地位,鼓励学生参与其中,多进行思考。教师的主要任务则是引导学生思考、探索,为学生指引学习的方向。在运用情景教学方法之后,课下测试数据显示,学生对知识的理解力显著提高。在这样的课堂上,学生表现出很强的学习愿望,所有的学生都与教师积极的互动,学生开心的表情也带动了教师的讲课积极性,课堂的效果非常好,学生反馈也特别好。学生的学习愿望更加强烈,教师的获得感、认同感也得到满足。

二、多媒体—知识概念具体化

众所周知,正处于小学阶段的学生的一大特点是:思维非常活跃,好奇心比成年人更加强烈,但是我们都知道数学的知识是枯燥而又无味的,而且学生在立体思维思考的能力是很差的。不断刷题、通过题海战术的教育方式仅仅是应对考试的笨办法,不能使学生从本质上学会抽象的知识和数学的美感,是不能够符合现代教育理念和素质教育要求的。而将多媒体工具运用到小学数学教学中,对于好奇心强的小学生来说是恰好合适的,符合学生的特点,能够吸引学生的注意力。教师可以制作一些小动画,将学生不能想象到的,难以理解的复杂问题,通过设计的动画直观地展现出来。通过更能被小学生接受的动画线条,增加了课堂的积极性,使学生眼、耳、口、脑、手并用,加强记忆与理解。例如,在教学“平移”一课时,为了让学生能够更加直观地了解生活中他们遇到过的平移现象,教师可使用多媒体制作“电梯”“摩天轮”“旋转木马”等动图,并在学生观看动画之后,为他们引出平移的概念,有助于学生对新知识的理解。通过多媒体技术,可以把抽象的知识具体化、形象化,可以把知识与动画相互对应、相互呼应,可以把原本枯燥难懂的知识点变得更有趣味,学生有更加强烈的欲望学习知识。多媒体教学通过把知识变得丰富有趣,层次鲜明,条例清晰,同时将抽象、难以想象的知识简化而又不失真,从而使课堂内容丰富有趣。多媒体的引入把数学中的几何知识简单明了地展现在学生面前,同时多媒体也赋予知识趣味性,这对于处于小学时期的学生来说是很重要的。将多媒体运用到课堂之后,学生在数学考试中的成绩表明学生对知识的接受良好。

三、结语

教育的本质是唤醒学生对知识的渴望。俗话说“师傅引进门,修行靠个人”,教师是学生的引路人。当激发起学生的兴趣后,学生的潜力才能发挥出来,其数学成绩才能提高。兴趣为学生在学习时提供不竭动力,一旦有了兴趣,就会有了动力。根据新课改的要求,教师要把握时机,创新教育方法,让学生快乐学习。

参考文献:

[1]余海清.新课改背景下的小学数学教学改革策略分析[J].课程教育研究,2018(20).

[2]邓剑.浅谈新课改下对农村小学数学教学质量的提高[J].课程教育研究,2015(30).

[责任编辑 杜建立]

作者简介: 胡艳平(1978.2— ),女,汉族,甘肃秦安人,中小学一级,研究方向:小学数学教学及班主任工作。

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