李 鑫 傅小芳

（1.江西省吉安市遂川县巾石乡中心小学 2.江西省吉安市遂川县阳光希望小学，江西 吉安 343900）

随着语文的地位越来越高，传统的灌输式的教学已经不符合现今我们社会发展得需要，我们要不断摸索总结新的教学方法，充分发挥出教师的主导和学生的主体作用，激发学生的求知欲，下面我将根据自己的经验具体谈谈小学语文课堂中的教学方法。

一、兴趣提升法

教师是学生的榜样，教师的一言一行都对学生有着很大的影响。所以，教师一定要注重学习，努力提高自身的文学修养，让学生感受到语文的美。其次教师要培养与学生亦师亦友的关系，让他们学会尊重老师，用教师之心来塑造学生之心，真诚的打开学生学习的大门，这样，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。兴趣有了，渐渐地就喜欢上语文。

二、情境教学法

情境教学法，是指在语文教学过程中，教师有目的地引人或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定态度的体验，从而帮助学生感知、理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。语文课本中许多课文的文字都比较优美，富有哲理，应该是生动活泼的，这就需要教师创设欢快愉悦的教学情境，让学生多参与、多实践。教师动之以情，学生晓之以理，真正触动学生的心灵。作为教师，我们要善于把课文中描绘的生活画面及其形象看成文章中情境的本质内容，让学生以最佳的情绪状态投入教学活动。

三、合作学习法

合作式学习，目的是让学生融进集体的学习氛围之中，发挥他们的观能动性。合作学习要根据学生的实际情况，综合各方面的因素。首先，教师应该不断完善提高自我，不断丰富自己的教学理念和教学方式，多向其他老师学习，做到学以致用。其次，教师要充分利用身边的资源，如：学校图书馆、网络教学资源等来完善课堂，努力做到每一节课都让学生有新的体验。小学语文教师在合作学习中占有举足轻重的地位，教师要不断的提高自我，根据实际的教学情况进行反思和总结，更好的引导学生完成语文课堂的学习任务。

总之，教师应明确小学生是语文学习的主动者,而不是被动受教者；增强学生的意识，需要教师不断提升自我，完善自我。积极探索课堂新方法，打造更加高效的课堂。