杨小凤

（贵州省遵义市习水县第八小学,贵州 遵义 564600）

语文是与日常生活关联最为密切的学科，在平时的交流中时时刻刻都对这个学科有所使用。但在学习语文之前，小学生对于语文的理解是来自日常的，而非经过教育的系统的具体的。小学语文教学面向的主体为低龄小学生，具有其自身的调皮贪玩、理解能力较差的特点，相应地，想要提高课堂教学的有效性，需根据学生的特点进行对症下药。如何使得拼音教学更加有趣味？“班班通”这一新的教学方式为语文教学提供了新的思路。

“班班通”是通过利用现代多媒体形式进行教学，使教师准备的图文与信息结合在一起，并通过计算机处理的一种信息技术。这种课堂模式能够更好适应学生的主体性，为学生提供生动有趣的图文知识，从而增强学生的学习兴趣与课堂效率。这种新形势代替了传统的依据教材辅导书的教学模式，使教师的授课更加能让学生参与其中，从而产生学习语文的兴趣。以拼音学习为例，教师可以通过班班通为学生进行讲授。如在进行整体讲解时，可以先通过班班通向学生展示汉语拼音表，将汉语拼音分为声母、韵母与整体音节三部分，通过班班通播放读音，然后带领学生进行朗读。在进行具体声母韵母教学中，可采取图像记忆法，如在讲到声母“d”时，可利用班班通配上一只小马的卡通图片，让学生通过哒哒的马蹄声进行声母记忆。还可以为学生播放拼音学习的相关动画，在观看视频的同时加深记忆。课堂结束后进行知识考核时，教师可以播放单独拼音，让学生进行朗读，以检测是否掌握。课件展现，图文并茂，色彩记忆，通过多媒体方式吸引学生学习兴趣。

总结：“班班通”与教学知识相结合这一新形式对于传统教学模式的代替有着巨大的意义，教师所讲授内容与多媒体相结合，以学生感兴趣的形式进行教学，从而加深学生对于课堂内容的理解，提高课堂的效率，同时能够激发学生对于语文的兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的语文思维，打造出一个轻松愉悦的课堂气氛。